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México: Seis muertos y 51 heridos en Oaxaca, por la represión policial contra los maestros

Maestro, aguanta, el pueblo se levanta, fue el grito que se escuchó repetidamente en Asunción Nochixtlán, San Pablo Huitzo y en la capital del estado, donde pobladores de varias localidades acudieron al llamado de auxilio de los profesores de la sección 22 de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE), grito de socorro que ni los disparos efectuados por elementos policiacos pudieron acallar.

Desde temprana hora, policías estatales y federales se dirigieron a Asunción Nochixtlán, municipio ubicado a una hora de la ciudad de Oaxaca, con el objetivo de desalojar el bloqueo que los profesores mantenían en la autopista Oaxaca-México, pero los manifestantes se retiraron, lo que desconcertó a los uniformados.

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Violência contra estudantes e censura à imprensa em Porto Alegre!

Ontem, Matheus Chaparini, repórter do Jornal Já, foi preso enquanto cobria a ocupação da Secretaria da Fazenda do Rio Grande do Sul por secundaristas. Apesar de portar crachá do veículo de comunicação e se identificar como jornalista por reiteradas vezes, ele foi detido e levado até o Presídio Central, na capital gaúcha.

Lá, junto com outros maiores de idade, ficou detido até as duas da manhã desta quinta-feira (15). Por exercer sua profissão, Chaparini responderá, em liberdade provisória, a processo por corrupção de menores, dano qualificado em patrimônio público, associação criminosa e esbulho possessório.

A Brigada Militar divulgou uma nota afirmando que Matheus não havia se identificado como jornalista durante a operação comandada pelo tenente-corel Marcus Vinicius Oliveira, do 9º Batalhão. O problema: o repórter registrou diversos vídeos dentro da ocupação – de onde menores de idade foram encharcados com spray de pimenta e arrancados a força -, que comprovam sua versão dos fatos.

Revoltados com a prisão do colega, centenas de jornalistas organizam ato de desagravo para esta sexta-feira (17), ao meio-dia, na Praça da Matriz.

Confira o resumo dos vídeos e tire suas próprias conclusões.

Vídeo: Matheus Chaparini / Jornal Já

La Carta num 562. CEAAL

A 15 días de la Asamblea General del CEAAL. Clic aquí.

– CEAAL. A 13 días de la Asamblea General en Guadalajara. Clic aquí.
– Carta abierta de CLACSO a Latin American Studies Association (LASA). Clic aquí.
– México. Leonardo Boff y Marcia en IMDEC (CEAAL). Clic aquí.
– Guatemala. Red Mesoamericana de Educación Popular ALFORJA (CEAAL). Inicio de la Escuela Mesoamericana en Movimiento 2016. Clic aquí.
– Brasil. XIII Jornada Paulo Freire. Clic aquí.
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Colombia: Cerca de 300 mil maestras y maestros participan en paro nacional

La protesta se enmarca en una gran minga nacional agraria, campesina, étnica y popular, que se desarrolla actualmente en el país, coordinada por movimientos y organizaciones sociales reunidos en la Cumbre Agraria Campesina Étnica y Popular. La minga demanda una reforma agraria estructural en el país y una ciudad digna, en defensa del buen vivir. 

Fuente: Contagio Radio

El 1º de junio cerca de 300 mil maestras y maestros de Colombia participaron en un paro nacional de 24 horas, convocado por la Federación Colombiana de Trabajadores de la Educación (Fecode). La protesta exigía, entre otras demandas, mejoras en la prestación del servicio de salud de las y los docentes y sus familias, una educación pública y de calidad para todas las personas y condiciones dignas de trabajo para el magisterio.

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La educación del opresor: la educación por competencias

Por Olmedo Beluche

A los docentes que aún no comprenden la lógica subyacente a la “educación por competencias”, les recomiendo el artículo “Educando para el fracaso” (Opinión, La Prensa), del ingeniero Juan Planells, quien lleva muchos años trabajando el tema educativo desde las perspectivas del sector empresarial. Planells va directo al grano: “¡Que se sepa: sacar buenas calificaciones no garantiza que al terminar sus estudios el graduado tenga un trabajo asegurado!“.

Todos sabemos que un título no garantiza automáticamente el empleo, pero lo novedoso del planteamiento de Planells, y lo que es el centro de las competencias, es que lo importante para las empresas no son los conocimientos adquiridos, sino las actitudes del trabajador.

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Ocupar, resistir, produzir – estudantes dão aula de cidadania

Por Jacques Távora Alfonsin
Redação (Brasil de Fato), 23 de maio de 2016, às 16h46

No crescente número de escolas ocupadas por estudantes, agora crescendo em quase todo o país, verifica-se uma forma de protesto coletivo, em tudo semelhante a muitos outros realizados por milhares de agricultoras/es, procurando garantir o seu direito de acesso à terra, pela reforma agrária. Em cada ocupação de latifúndio, acampamento, assentamento, audiência pública ou passeata promovida contra a violação desse direito, quase sempre aparece esse lema levado pelas/os manifestantes: ocupar, resistir e produzir.

A explicação para isso é simples, repetida até o cansaço de tanto ser gritada, mas não ouvida. A reforma agrária, prevista em mais de uma lei e na Constituição Federal, é permanentemente impedida pela força econômica latifundiária, hospedada nos três Poderes da República, suficiente para imobilizá-los. Trata-se de uma verdadeira invasão inconstitucional de soberania, capaz de trocar todo o ordenamento jurídico da nação pelos interesses de quem pretenda esbulhar terras indígenas e quilombos, depredar a natureza, extinguir o Incra e a Funai, “substituir a floresta pela bosta do boi”, como denunciou com razão Dom Pedro Casaldáliga.

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Disculpa madre, disculpa padre, disculpa hermano, disculpa familia

Pedro Herencio de Freitas, 17 años, estudiante de escuela pública, secundarista* de la Escuela Morada do Vale I – CIEP. Ocupa. Gravataí – RS – Brasil

* bachillerato

original em portugués

Sé que esa nunca fue la educación que yo recibí de ustedes, pero infelizmente aconteció, y hoy lucho contra eso. Yo defraudé a ustedes.

Disculpa madre, disculpa padre, disculpa hermano, disculpa familia – ¡yo me volví marginal!
Soy marginal por cobrar lo que es nuestro por derecho y que debería funcionar normalmente.
Soy marginal por querer vivir lo que nos fue prometido.
Soy marginal por ser un chico comprometido en causas humanitarias.

Disculpa madre, disculpa padre, disculpa hermano, disculpa familia – ¡yo me volví bandido!
Volví bandido porque no estamos satisfechos con lo que vivimos.
Volví bandido porque no estoy conformado, y no pacto con las desigualdades y la crueldad de la sociedad.
Volví bandido porque mí yo interior me designó para ello.

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Por una educación pública y de calidad en América Latina y el Caribe: estudiantes y docentes se movilizan para defender este derecho

CLADE

En los últimos meses, se vienen impulsando en distintos países de nuestra región, marchas, protestas y tomas de escuelas por estudiantes y maestras/os que luchan por más recursos públicos para la educación pública, especialmente en la garantía de salarios dignos para las/os docentes e infraestructura adecuada en los centros de educación secundaria y universitaria. Además, denuncian la privatización de la educación y la malversación de los recursos públicos, exigiendo transparencia y participación social en el diseño e implementación de las políticas educativas.

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