 Já estão abertas as inscrições para participantes do Fórum Mundial de educação Infanto-Juvenil que acontece na cidade de Osasco (SP) nos dias 26 e 27 de fevereiro.
Confira a sua categoria e participe.
Categorias e Valores
* Rede Municipal de Educação de Osasco: Isento
* Estudantes do Ensino Fundamental, Médio e EJA: Isento (devem apresentar comprovante no ato do c redenciamento)
* Individual: R$ 15,00
Inscrições de grupos
Para grupos acima de 5 pessoas: R$ 10,00 p/Pessoa
Clique aqui para se inscrever
Outras inscrições
As propostas de posters e atividades autogestionadas devem ser feitas pelo site até o dia 10 de fevereiro.
Veja o regulamento aqui.
Os formulários contendo propostas das atividades autogestionadas e manifestações culturais devem ser enviados para o endereço programa@forummundicaleducacao.org até o dia 10 de fevereiro.
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 Del 29 al 31 de enero hemos estado en Berlín en la Asamblea Preparatoria (EPA) del Foro Social Europeo (FSE). Dentro de esta convocatoria se reunió la Red de Educación que debía finalizar los debates de la Asamblea celebrada en Valencia noviembre pasado.
En Berlín han habido muchos más participantes que en la EPA anterior, alrededor de 40 personas de 12 países (Austria, Bélgica, Chipre, Inglaterra, Francia, Alemania, Grecia, Italia, Portugal, Rumania, Rusia, España): Los sindicatos de docentes de varios países (FSU - Francia, FLCCGIL - Italia, COBAS - Italia, OLME - Grecia, OELMEK - Chipre, STES-i - España, GEW - Alemania), asociaciones pedagógicas (Paulo Freire - Portugal, APED - Bélgica, GFEN - Francia …) asociaciones de estudiantes y movimientos de la educación superior (Spring2010).
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 In march 2010, the spring summit of the heads of state and governments of the
European union will mark the 10 years of the Lisbon strategy, which frames the policies currently engaged in the Member States so as to “modernise” the national research and education system (primary, secondary and higher education, lifelong learning).
The declared ambition of a “knowledge based society” should ? be encouraged, as far as it consists in a collective ambition to promote education and research as public goods, a guarantee of democratisation of access to knowledge, and allows citizens to perform a reasoned critical analysis of scientific and technical choices which are proposed to them. But the current orientation is different, and reduces this prospect to the building of a “common market of knowledge” whose harmful influence can be observed everywhere, with consequences such as the weakening of the scientific independence, the disintegration of the public research system and the strengthening of the private sector, the increase of precarious conditions for workers and students, the deepening of inequalities in the access to knowledge and the increase of the disinvolvement of citizens in technical and scientific choices.
http://www.spring2010.eu/
Appel (Français) Apel (Roumain) Apelo (Portugais) ………. (Grec)
Wezwanie (Polonais) Appell (Allemand) Appello (Italien) Call (Anglais)
Crida (Catalan) Llamado (Espagnol) Oproep (Néerlandais)
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 (english)
Ya se ha celebrado varias reuniones de la Comisión de Coordinación Nacional para planificar el Foro Mundial de Educación de Palestina en los últimos meses.
La última se celebró el 27 de enero de 2010.
Estuvieron presentes:
1. Ittijah: Fida Abu Ala, Ameer Makhoul
2. OPGAI: Adnan Ramadan
3. General Union of Palestinian Teachers (GUPT): Jamil Shehada and Nadim Sami
4. PNGO: Yousef Habash and Allam Jarar
5. Stop the Wall: Maren, Hindi Mesleh
6. Alternatives International: Refaat Sabah, Intesar Hamdan from TCC and Shadi Rohana, Michel Warschawsky and Ahmad Jaradat from Alternative Information Center (AIC).
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 El Fondo Gérard Pierre-Charles ha sido creado por la Secretaría Ejecutiva del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) para contribuir de forma solidaria con la reconstrucción de instituciones educativas que han sufridos la devastación y la destrucción como producto del terremoto producido en Haití el 12 de enero de 2010. El Fondo lleva el nombre de Gérard Pierre-Charles (1935-2004), uno de los más destacados intelectuales haitianos y luchador incansable por los derechos humanos y por la democratización de su país. (más)
(Eng) (Fran)
CLACSO ha realizado un primer aporte de USD 50.000 (cincuenta mil dólares) al Fondo Gérard Pierre-Charles de Apoyo a la Reconstrucción de Instituciones Educativas en Haití.
¿Quiénes pueden colaborar?
Todas las personas, grupos de personas, instituciones, movimientos y organizaciones interesados en apoyar el objetivo del Fondo.
¿Cómo colaborar?
Con donaciones en dinero u otro tipo de aportes, los que serán aplicados a la reconstrucción de instituciones educativas haitiana.
¿Cómo se administrará el Fondo?
La Secretaría Ejecutiva y el Comité Directivo de CLACSO serán los responsables de llevar adelante las acciones de captación de recursos y apoyos solidarios, los que serán distribuidos en instituciones educativas haitianas, según prioridades que serán establecidas por un Equipo de Trabajo coordinado por la Dra. Suzy Castor del Centre de la Recherche et de Formation Economique et Sociale pour la Developpement (CRESFED, Puerto Príncipe, Haití).
CLACSO certificará cada contribución y presentará un informe detallado por el uso de los recursos, distribuido a su comunidad de instituciones asociadas, a todos/as los/as donantes y al público en general.
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 Por Pablo Gentili (Clacso)
Haití está en ruinas. Su sistema educativo se encuentra entre las instituciones más afectadas del país como consecuencia del reciente terremoto que dejó 200 mil muertos y un vendaval de calamidad. Informaciones brindadas por el gobierno local y por agencias internacionales dan cuenta de la destrucción física de más de la mitad de los establecimientos educativos nacionales, la muerte de cientos de docentes y personal escolar, además de varios miles de alumnos y alumnas en todos los niveles del sistema. El Ministerio de Educación ha sufrido también severos daños y la pérdida de técnicos y administrativos que se desempeñaban en la gestión educativa.
El sistema escolar haitiano es la marca emblemática de una nación en colapso.
La educación de Haití está en ruinas. La ayuda internacional se apresta a brindarle condiciones para su reconstrucción…
(más…)
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 Durante todo o mes de xaneiro a web do Foro 2010 irá sufrindo diversos trocos para comezar co proceso de inscrición e presentación de actividades autoxestionadas -para o Foro Mundial de Educación temático- e de comunicacións para os congresos.
Está previsto que o prazo de inscricións comece a finais de xaneiro ou principios de febreiro. Do mesmo xeito, iremos informando sobre outras cuestións, como a dotación de bolsas, xestión de aloxamentos, etc. (mais…)
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 Desde el lunes 14 al miércoles 16 de diciembre, la PEM realizará un importante encuentro en la ciudad de Montevideo, sede del Mercosur. Los objetivos de este encuentro:
• Difusión de las metas 2021 y estudiar posibilidades de aplicación en cada país y en la región.
. Pensar estrategias para la participación de las Organizaciones Educativas en la aplicación, difusión y concreción de las Metas 2021.
De la reunión participarán autoridades de la OEI y del SITEAL.
Ya han asegurado su presencia representantes de todos los países integrantes de la PEM. Cada delegación está preparando las presentaciones que realizarán en el marco de este encuentro
Plataforma de Organizaciones Educativas de la Sociedad Civil para el MERCOSUR (PEM)
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 CONFINTEA VI, BELÉM, BRASIL. REAÇÕES FINAIS DO CAUCUS DA SOCIEDADE CIVIL
Belém, 4 de dezembro de 2009
Na preparação para esta importante Conferência das Nações Unidas sobre a Educação de Pessoas Jovens e Adultas, realizada no Brasil de 1° a 4 de dezembro, organizações da sociedade civil produziram em conjunto um forte posicionamento, refletindo os pontos de vista de mais de 500 pessoas de 80 países. Conjuntamente, construímos uma posição consensual sobre como a Conferência deve mover-se da retórica à ação coerente. Ganhamos espaço e reconhecimento para a sociedade civil durante a Conferência. De fato, nossas posições pelo fortalecimento da ação frente ao direito à educação de todas as pessoas jovens e adultas foram integralmente endossadas pelos chefes de 22 delegações nacionais de governos de todas as regiões, conquistaram apoio significativo de outros 14 governos e foram debatidas ao longo de toda a conferência.
Como resultados tanto da ação da sociedade civil, quanto do apoio recebido de vários governos, houve ganhos significativos. Houve uma conscientização quanto à necessidade urgente de ação pela alfabetização de pessoas adultas e um reconhecimento bem-vindo de que necessitamos ultrapassar compreensões antigas e simplistas do que seja a alfabetização de pessoas adultas e reconhecer nela um processo contínuo de aprendizagem. Assumiu-se o compromisso de produzir planos completamente custeáveis e bem direcionados, com suporte da legislação – e com participação ativa da sociedade civil, dos/as educadores/as e dos/as próprios/as educados/as. Houve forte reconhecimento verbal das diferentes formas de discriminação que minam o acesso à educação. O compromisso com o monitoramento do progresso na educação de pessoas adultas foi reforçado de modo significativo com projeções temporais claras. Houve compromisso com o desenvolvimento de responsabilidades educativas frente aos desafios crescentes impostos pelos contextos migratórios. Talvez mais importante, foi o compromisso de garantir que o principal mecanismo global de financiamento de educação para todos e todas (conhecido como Iniciativa de Via Rápida na Educação) deve apoiar de modo explícito a alfabetização de pessoas adultas.
(mais..)
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 Por Ana Abelenda (ICAE)
A Sexta Conferência Internacional sobre Educação de Adultos (CONFINTEA VI) começou em Belém na terça-feira, 1º de dezembro, no Centro de Conferências Hangar. As exigências e recomendações da sociedade civil tiveram eco em toda a sessão de abertura.
Representantes da sociedade civil se reuniram no Hangar logo pela manhã para terminar as últimas modificações na Declaração da Sociedade Civil, intitulada “Da retórica à coerência na ação”. A declaração foi lida mais tarde, durante a abertura da Conferência.
Com música do famoso compositor brasileiro Vinicius de Moraes, uma orquestra recebeu os/as participantes no auditório principal da cerimônia de abertura. Fernando Haddad, ministro da Educação do Brasil, destacou a importância do desenvolvimento econômico no crescimento humano de na educação. Segundo ele, “é fundamental conectar as duas áreas”.
O Secretário Geral das Nações Unidas, Ban Ki-moon, deu as boas-vindas através do vídeo. A diretora-geral da UNESCO, Irina Bokova, causou aplausos do público ao mencionar o nome do educador Paulo Freire. A representante destacou a importância mundial de outra conferência central da ONU: a Conferência das Nações Unidas para o Câmbio Climático (COP 15), que sera realizada em Copenhagen, de 7 a 18 de dezembro de 2009. “Agora, mais do que nunca, a educação tem um papel a desempenhar em nossa compreensão do câmbio climático e na melhor maneira de cuidar de nosso planeta”, disse ela.
Sem dúvida, o discurso que conquistou a maior quantidade de aplausos do público foi o do ex-presidente do Mali, Alpha Oumar Konaré, que fez ressoar várias exigências e recomendações da sociedade civil. “A Educação de Pessoas Jovens e Adultas não é uma questão de caridade, de compaixão”, disse ele, clamando pela transformação do atual modelo econômico em um modelo não colonialista. Segundo Konaré, os palestrantes deven perdoar a dívida dos países pobres e o sistema de ajuda global deve ser profundamente reformado.
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