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11 de agosto: como participar da atividade do Fórum Mundial de Educação mesmo estando fora de Montreal

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De 9 a 14 de agosto será realizada, em Montreal, uma nova edição do Fórum Social Mundial. Dentro dele, o Fórum Mundial de Educação (FME) dará continuidade ao debate iniciado em janeiro passado, em Porto Alegre, realizando a atividade: Os desafios da educação popular ante a ofensiva neoliberal:  a participação social e direitos humanos

A atividade acontecerá no dia 11 de agosto, das 13h às 15h30 (horário de Montreal) Enlace a información del FSM sobre la actividad aqui

O FME, em colaboração com o projeto do FSM Extendido (*), vai realizar transmissão da atividade por meio de Skype.

O endereço de acesso é :  https://join.skype.com/lXWEFfSShBvh

A atividade será desenvolvida  em três momentos:

1º. Começará com uma breve intervenção da mesa, compartilhando olhares e reflexões a partir de diferentes pontos de vista.

Participantes:

  • Albert Sansano – (Confederación STEs-Intersindical) País Valencià –España
  • Alessio Surian- (UNIOD – UPU) Itália
  • Milène R. E. Lokrou –  (Présidente de AELIÉS) Canadá
  • Sheila Ceccon – (IPF e CEAAL) Brasil
  • Representante dos povos indígenas do Canadá. (nome a ser confirmado)
  • Representante de organizações que atuam na área da educação no Canadá (nome a ser confirmado)
  •  Representante de movimento da juventude canadense (nome a ser confirmado)

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ATIVIDADE do FME no Fórum Social Mundial, em Montreal / ACTIVIDAD del FME en el Fórum Social Mundial, en Montreal

texto em pdf

(A continuación texto en castellano)

Queridas/os companheiras e companheiros:

Como vocês sabem, de 09 a 14 do agosto, se realizará uma nova edição do Fórum Social Mundial, em Montreal.

O Fórum Mundial de Educação (FME) vai prosseguir o debate que começou em janeiro passado, em Porto Alegre, com a atividade: “Os desafios da educação popular ante a ofensiva neoliberal:  a participação social e direitos humanos”  A mesma será organizada em três momentos:

1º. Terá início com uma breve fala da mesa, compartilhando olhares e reflexões a partir de diferentes pontos de vista;

2º. Na sequência os participantes, presenciais e a distância, serão convidados a responder às perguntas:

  • Quais possibilidades de intervenção na realidade são pertinentes, por meio da educação?
  • Que educação é necessária para que outro mundo seja possível?

3º. Serão compartilhadas as respostas produzidas.

Nessa perspectiva, em nome da Secretaria Executiva do Conselho Internacional do FME , o/a convidamos a participar da atividade e contribuir com o documento que será produzido, respondendo às duas questões propostas.

As respostas poderão ser encaminhadas por meio do FSM Extendido ou por email, diretamente para a Secretaria Executiva do CI-FME : secifme@forummundialeducacao.org.

Assim que soubermos o dia e a hora em que nossa atividade será realizada, divulgaremos no blog almanaquefme.org . Acompanhe!

Um abraço

Ver o site do FSM 2016 Montreal

  1. Ver atividade do FME em Montreal 2016 Montreal
  2. Ver os documentos das atividades do FME no FSM Temático Porto Alegre 2016
  3. Ver informação do FSM 2016 Monreal estendido
  4. Ver mais informação actividades estendidas del FSM 2016 Montreal
  5. Ver lista das atividades do FSM Montreal estendido.

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Carta de Anita Freire al presidente interino de Brasil, Sr. Michel Temer

A CARTA ABERTA DA VIÚVA DE PAULO FREIRE A TEMER (pt)

(Traducción Kamil Gerónimo)

Excelentísimo Sr. Presidente Interino de Brasil
Prof. Dr. Michel Temer

Asunto: PAULO FREIRE: Wikipedia y SERPRO

En calidad de viuda, estudiosa y sucesora legal de la obra del Educador PAULO FREIRE, quiero, a través de esta carta, establecer un diálogo cordial y franco con su excelencia, aún cuando estamos nosotros dos, en términos ideológicos, en posiciones diferentes. Se trata de un asunto que ha sido divulgado por la prensa nacional, surgido desde el gobierno a través de la red del Servicio Federal de Procesamiento de Datos (SERPRO), una entidad pública, por tanto sobre la responsabilidad del Estado brasileiro; esta alteró el contenido de la biografía de mi marido en la enciclopedia libre Wikipedia, colocándolo como involucrado con un proyecto de educación atrasado y débil de carácter doctrinario marxista y manipulador.

Si no le hubiera conocido en la fiesta de graduación de una de sus hijas, creo que del curso de Psicología de la Pontificia Universidad Católica de São Paulo ocurrida en los jardines del Club Hípico de Santo Amaro en São Paulo, cuando sentados lado a lado en la Mesa Directora oí de su excelencia el enorme respeto y admiración que tenía por la obra y por la persona de Paulo Freire, no tendría la osadía de escribirle.

Como su excelencia sabe, como intelectual y jurista, mi marido jamás practicó ningún acto y nunca escribió ninguna palabra de las que se pudiese, en sana conciencia, otorgarle la marca de doctrinador marxista y hombre de principios filosóficos y educacionales débiles, acusaciones contenidas en la nueva biografía ahora publicada a través de Wikipedia.

Para la construcción de un país verdaderamente democrático es de la más alta importancia, que, órganos del Estado o que prestan servicios a este, como es el SERPRO, no estén compactando interpretaciones con espíritus liberales inescrupulosos, que, intencionalmente profanan la honra de un hombre que dio su vida para que la educación, sobretodo la de Brasil, posibilitara la liberación y la autonomía de los hombres y de las mujeres de nuestro querido país. Nunca bajo la batuta de la intolerancia, del fascismo o del comunismo.

Creo que el actual Ministro de Educación, natural del estado de Pernambuco, Mendonça Filho, como lo fue Paulo Freire, tendría el placer (personalmente considero que el deber) de aclarar e inhibir que falsedades sean dichas de su conterráneo, hombre ético, vertical y honorable, Patrón de la Educación Brasileira. Creo que el referido ministro se posicionará y actuará, positivamente, a favor, en el momento que fuese instigado a eso por su excelencia, contra la manipulación de la máquina del Estado al servicio del empequeñecimiento de uno de los más importantes hombres de esta Nación.

Está claro que Paulo Freire no es unanimidad, nadie lo es. El puede ser leído, analizado y contestado, eso hace parte de la libertad de expresión necesaria y deseable a la construcción de la cultura letrada de alto nivel de cualquier país. Sin embargo, el posicionamiento de quienes lo contradigan debe ser abierto, responsable, en el seno de la sociedad civil- en la calle, en la universidad y en las escuelas, a través de los medios de comunicación, en los sindicatos y foros, etc.- y nunca dentro, exaltado por el hecho tendenciosamente ideológico- no verídico, encubierto por el anonimato, de cualquier órgano de la sociedad política.

Es inconcebible que en una sociedad democrática se divulguen frases cargadas de odio o de prejuicio como: “Paulo Freire y el Asesinato del Conocimiento”- absurda e irónicamente, en el año en que Paulo Freire está siendo considerado en los Estados Unidos de Norteamérica como el tercer intelectual del mundo, de toda la historia de la humanidad, más citado, por tanto más estudiando en las universidades norte-americanas, que, en un principio están en contra del marxismo.

Contando con su comprensión e interferencia para que se restablezca la Justicia y la Verdad.

Cordialmente,

ANA MARIA ARAÚJO FREIRE
São Paulo, 30 de junio de 2016

Embestida contra la docencia

Pablo Gentilli en La Capital

Una vez más, México ha sido escenario de una brutal represión a la protesta social. En este caso, protagonizada por los docentes, agrupados en la CNTE, que se movilizan contra una reforma educativa que creen injusta, discriminatoria y que, en su afán meritocrático, pretende evaluar a los maestros, jerarquizándolos y precarizando aún más sus ya pésimas condiciones de trabajo. La reacción de las autoridades de Chiapas y Guerrero no se hizo esperar. Aunque sostuvieron que las fuerzas públicas de seguridad no portaban armas, varios docentes fueron asesinados en una criminal acción represiva que fue condenada mundialmente.

Pero México no es una excepción. En Colombia, el mismo día en que el gobierno y las FARC sellaban una paz histórica, la federación docente, FECODE, rompió relaciones con el Ministerio de Educación y declaró la realización de un paro nacional por tiempo indefinido. Sostienen que más allá de las promesas, el gobierno implementa una reforma educativa neoliberal que consolida la privatización del sistema escolar.

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Educación ciudadana y transformación cultural de la escuela

Pintura del artista chileno José Santos Guerra (1938-2016).

Por Moacir Gadotti  

                                    (em portugués)

En el presente artículo, Moacir Gadotti, uno de los protagonistas de las grandes transformaciones educativas vividas en Brasil en las últimas décadas, sintetiza los principales rasgos del Proyecto Escuela Ciudadana, una corriente de pensamiento pedagógico que tuvo diversas concreciones en el sistema educativo del país. Sus fundamentos fueron enunciados por Paulo Freire: la escuela concebida como un centro de derechos y deberes, comprometida con una educación democratizadora y liberadora, y gestionada desde la corresponsabilidad y colaboración del poder público, la escuela y la comunidad.

Una invitación a actualizar mi reflexión, así es como recibí la propuesta del Colegio de Profesores de Chile, pidiéndome que escribiera sobre educación ciudadana. Acepté con gusto. El tema es un desafío y cada invitación, una nueva oportunidad de volver a examinarlo y mantener vivo un debate necesario. Para lograr esta tarea, lo mejor es reflexionar críticamente sobre la propia práctica.

Es cierto que hay quienes ya no quieren hablar o escribir sobre la ciudadanía, pues en las últimas décadas, a esta palabra se le han asignado sentidos muy diferentes de aquel en el que nosotros creemos. El proyecto neoliberal, como una manera perversa de acabar con nuestros sueños y nuestra resistencia, ha usado estrategias como la despolitización, la naturalización de lo social, el culto al sector privado, las críticas al sector público, la destitución de la memoria y de la historia, y la resignificación de conceptos clave como ciudadanía, autonomía, derecho, solidaridad, democracia y calidad­. Las corporaciones económicas han determinado el escenario político, social, ambiental y económico en todos los rincones del mundo. Se han apropiado de nuestros conceptos y luchas, dándoles otro contenido, intentando convencernos de que aquello por lo cual luchamos es una causa perdida

más

La Carta del Ceaal Nº 563

Bienvenido el nuevo ciclo del CEAAL. Clic aquí.

– Comunicado de la IX Asamblea General del CEAAL. Clic aquí.
– Intervención de Oscar Jara en solidaridad con el magisterio mexicano en lucha. Clic aquí.
– Entrevista con Rosy Zúñiga, nueva Secretaria Ejecutiva del CEAAL. Clic aquí.
– Nélida Céspedes, nueva Presidenta Honoraria del CEAAL. Clic aquí.
– Declaración política del CEAAL frente al Proceso de Paz en Colombia. Clic aquí.
– Foro Internacional de Educación Popular. Síntesis de las ponencias presentadas. Clic aquí.
– Boletín de prensa de la IX Asamblea General del CEAAL. Clic aquí.
– Boletín primer día de la Asamblea General del CEAAL. Clic aquí.
– CEAAL. Reconocimiento del CEAAL al equipo del IMDEC y al colectivo mexicano. Clic aquí.
– Incertidumbres y desafíos regionales: ¿Fin del ciclo, nuevo ciclo o nuevo momento de los procesos de cambio? Por Eduardo Cáceres. Clic aquí.
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ANAIS e Relatorias do IIIFMEPT

A Secretaria Executiva do III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica (FMEPT) disponibiliza, abaixo, os Anais e Relatorias do evento  para download.

Manifiesto contra las propuestas del gobierno interino de Brasil que recortan recursos públicos en salud y educación

La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación apoya los posicionamientos recientes ya manifestados por la Campaña Nacional por el Derecho a la Educación de Brasil en contra de la PEC 241 y demanda que el Congreso Nacional no apruebe esta propuesta

El 16 de junio de 2016, el presidente interino de Brasil, Michel Temer, presentó ante el Congreso Nacional una Propuesta de Enmienda a la Constitución Federal (PEC) que determina un límite máximo de gastos públicos en distintos niveles de gestión, bajo el argumento de que es necesario crear un nuevo régimen fiscal frente a la actual crisis financiera del país.

Actualmente, el artículo 212 de la Constitución brasileña determina que el gobierno federal debe aplicar en educación, anualmente, nunca menos del 18%, y los estados, el Distrito Federal y los municipios el 25% de los ingresos recaudados en impuestos. Este mecanismo de vinculación de recursos fue una conquista fundamental, que consta en las Constituciones del país desde 1934, y que fue suspendida únicamente durante los períodos dictatoriales.

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