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IPF termina 2016 lançando mais uma edição da Revista UniFreire

Clique aqui para ler a revista na íntegra 

SUMÁRIO

  • CONTROLE SOCIAL E SUJEITOS POLÍTICOS: A CONTRIBUIÇÃO DA EDUCAÇÃO POPULAR NA GESTÃO DA POLÍTICA DE ASSISTÊNCIA SOCIAL Francisca Rodrigues de Oliveira Pini  , Natália Caetano da Silva
  • A NECESSIDADE DE ESPERANÇA MILITANTE: COMPARAÇÃO ENTRE BLOCH E FREIRE  Elisabetta Venezia
  • AS PRÁTICAS DE LEITURA E ESCRITA PARA CRIANÇAS, JOVENS E ADULTOS,  EM DIÁLOGO COM A METODOLOGIA FREIRIANA Sonia Couto Feitosa
  • SINGULARIDADE DA PLURALIDADE METODOLÓGICA DE PAULO FREIRE E A  COMUNIDADE INDÍGENA TAPIRAPÉ AO ALFABETIZAR Aurinete Vieira Lima Fonseca, Nivaldo Korirai Tapirapé
  • A DIMENSÃO POLÍTICA DA EDUCAÇÃO, Sheila Ceccon
  • PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E EDUCAÇÃO INFANTIL: ARTICULANDO CONCEITOS, LEIS E CONCEPÇÕES. Maéle Cardoso Avila, Rosânia Campos
  • CAMINHOS PARA UMA ECOEDUCAÇÃO SUSTENTÁVEL. Gabriela Maria Diaz
  • UM ESTUDO HISTÓRICO DA MODALIDADE DE ENSINO EJA (EDUCAÇÃO  DE JOVENS E ADULTOS) COMO POLÍTICA DE INCLUSÃO COM
  • RESPONSABILIDADE SOCIAL. Laudir Lemos Machado
  • ECONOMIA SOLIDÁRIA: O TRABALHO COLETIVO EM REDE COMO POSSIBILIDADE DE TRANSFORMAÇÃO SOCIAL, ECONÔMICA E POLÍTICA. Renata Siviero Martins , Thaires Costa
  • INTEGRAÇÃO ENTRE COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO: UMA OPORTUNIDADE DE NEGÓCIO EM DIREÇÃO à INFORMAÇÃO CONSCIENTE E CRÍTICA. Janaina Marques de Abreu

PEDAGOGIA 2017

El Congreso Pedagogía 2017, en su XV edición y bajo el lema: “Por la unidad de los educadores”, pretende socializar resultados científicos y buenas prácticas del quehacer de miles de profesionales de la educación que dan respuesta a los apremiantes problemas relativos a la Educación, principalmente en América Latina y el Caribe. Para ello el programa científico se organizada de forma que permita el intercambio profesional, con un alto nivel científico, en pos de aunar esfuerzos, experiencias y voluntades para lograr que cada día en nuestras naciones se desarrolle una educación de calidad para todos, inclusiva, pertinente y equitativa.

PEDAGOGIA 2017

 

Fórum Social das Resistências 2017

A conjuntura mundial nos pede coragem. E frente ao crescente processo de retrocessos políticos, sociais, econômicos e o aprofundamento da crise ambiental há várias iniciativas de coletivos, movimentos e organizações sociais em lutas e resistências. Reunir estas várias experiências para troca de informações, criar pontos de contatos e pensar formas de unir e acumular forças é uma necessidade. Por isso estamos convidando à todas e todos que estão mobilizadas e mobilizados contra a retirada de direitos para se somarem num esforço coletivo para a realização de um FÓRUM SOCIAL DAS RESISTÊNCIASpor democracia e direitos dos povos e do planeta a se realizar de 17 a 21 de Janeiro de 2017 em Porto Alegre, Brasil. A data é em contraposição ao Fórum Econômico de Davos, evento que congrega o pensamento neoliberal responsável pela crise civilizatória que a humanidade vive. Nossa proposta é uma iniciativa de vários organizações e movimentos sociais brasileiros em diálogo com atores e atrizes sociais da América Latina e do Mundo.

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ver site doFSResistências 2017

La escuela en la ciudad educadora hoy

Julio Rogero en El Diario de la Educación

Los municipios tienen muy pocas competencias asignadas por las administraciones autonómica y estatal en las cuestiones que afectan al sistema educativo y a las escuelas ubicadas en su territorio. En Infantil y Primaria se limitan al cuidado físico de los centros escolares: limpieza, mantenimiento y conserjes. En Secundaria ni eso. Sin embargo, son muchos los temas educativos directamente relacionados con las políticas locales de proximidad: actividades de ocio, cultura, deportes fuera del tiempo escolar; los espacios urbanos de encuentro y relación ciudadana; la relación escuela-entorno; la proyección de los aprendizajes escolares en actuaciones de servicio a la comunidad; los espacios comunes de aprendizaje y convivencia; el acceso y relación con las instituciones y servicios de la ciudad…

Muchos municipios actúan en esos aspectos más allá de lo que la normativa regula. Tienen conciencia de las potencialidades negadas a la acción municipal por el distanciamiento entre las administraciones y el cierre de la relación escuela-entorno-ciudad por un sistema educativo excesivamente academicista y burocratizado.

Las actuales políticas educativas municipales abren nuevas posibilidades de hacer la educación de otra manera. Se vuelve a hablar de Ciudad Educadora, de Proyecto Educativo de Ciudad, Infancia y ciudad, escuela y servicio a la comunidad, educación a tiempo completo. En el año 1990 se celebró en Barcelona el Primer Congreso de Ciudades Educadoras. En él se redactó “La Carta de las Ciudades Educadoras”, recogiendo el consenso de los participantes que representaban a diferentes ciudades, sobre las perspectivas que se abrían para las políticas educativas municipales. Las ciudades que la firmaron asumieron el compromiso público de comenzar a dar pasos de transformación de sus comunidades. Sin embargo, más tarde se demostraría que la mayoría fueron incapaces de avanzar lo más mínimo en esa dirección. Otros intereses diferentes y la posición de la educación en los últimos lugares del orden de prioridades en la política municipal relegaron lo firmado al olvido. La posibilidad de hacerlo realidad requería dos aspectos elementales que no se dieron en casi ningún lugar: la superación de los reinos de taifas en la gestión de las áreas de trabajo y entre las diferentes concejalías; y en segundo lugar, la consolidación de la participación ciudadana, muy baja en esos momentos, porque sus asociaciones vivían encerradas en sus problemáticas específicas.

Hoy, en muchos municipios, parece que se abre una nueva posibilidad de cambio en esa doble dirección: por una parte, el reconocimiento de que la educación debe tener una transversalidad reconocida en todas las áreas municipales, y que estas requieren de coordinación para dar coherencia y eficacia a las políticas. Y por otra parte, la valoración real de que, más allá de los componentes escolares -pero teniéndolos en cuenta- es la comunidad local en su diversidad la que desde su horizontalidad, su identidad y su sentido de pertenencia, puede promover acciones colectivas para ir haciendo suyas las posibilidades de cooperación y participación en la construcción de una ciudad educadora. Leer el artículo completo »

BOLETIM INFORMATIVO DO FÓRUM MUNDIAL DAS RESISTÊNCIAS 2017

17 A 21 DE JANEIRO DE 2017 – Porto Alegre, RS, Brasil

Boletim 15 de dezembro de 2016

Está chegando a hora! Os povos em luta e resistência contra a perda de direitos e retrocessos, irão debater, renovar e fortalecer as lutas por um outro mundo possível. A conjuntura mundial nos pede coragem. E frente ao crescente processo de retrocessos políticos, sociais, econômicos e o aprofundamento da crise ambiental há várias iniciativas de coletivos, movimentos e organizações sociais em lutas e resistências. Reunir estas experiências para troca de informações, criar pontos de contatos e pensar formas de unir e acumular forças é uma necessidade.

Em contraposição ao Fórum Econômico de Davos, o FSR 2017 ocorrerá na mesma data, na capital de onde surgiu em 2001, o Fórum Social Mundial. Por isso estamos convocando à todas e todos que estão mobilizadas e mobilizados contra a retirada de direitos a se somarem num esforço coletivo para a realização de um FÓRUM SOCIAL DAS RESISTÊNCIAS – por democracia e direitos dos povos e do planeta a se realizar de 17 a 21 de Janeiro de 2017 em Porto Alegre, Brasil. A data é em contraposição ao Fórum Econômico de Davos, evento que congrega o pensamento neoliberal responsável pela crise civilizatória que a humanidade vive.

Os povos resistem em Porto Alegre! Participe, traga a sua bandeira e a sua mensagem para um outro mundo possível.

#EuResisto #Resistências #FSResistências2017   

COLETIVA DE IMPRENSA – 20/12/2016, às 11h, SindiBancários

Informes sobre o Fórum Social das Resistências

A partir das 11 horas, haverá uma conversa com os jornalistas/ imprensa, no SindiBancários, 3º andar ( rua General Câmara, 424, Centro).

Serão abordadas as seguintes pautas:

– Temática do FSResistências 2017: por democracia e direitos dos povos, e do planeta;

– Território do Fórum Social das Resitências 2017;

– Plenárias de Resistências (convergências sobre os diversos temas e lutas);

– Programação.

  • Próxima Plenária: 05/01/2016, às 18h, no CAMP (rua Praça pereira Parobé, 130, 9º andar)
  •  Territórios do Fórum: Parque da Redenção e o Auditório Araújo Viana

Por Democracia e Direitos dos Povos e do Planeta.  Traga a sua bandeira!

Comitê de Apoio Local ao FSResistências 2017

Imprensa: comunica.fsmt@gmail.com

Informações gerais: espaco.fsm.poa@gmail.com

www.forumsocialportoalegre.org.br

La Carta 572 CEAAL

  • La Revolución Cubana, el detonante de transformación latinoamericana . Clic aquí.
  • Cuba. FIDEL VIVE. Mensaje solidario del Centro Oscar Arnulfo Romero . Clic aquí.
  • Cuba. FIDEL VIVE. Mi amigo Fidel. Por Frei Betto. Clic aquí.
  • Cuba. FIDEL VIVE. Tributo a Fidel. Por Raúl Suárez. Clic aquí.
  • Brasil. FIDEL VIVE. Mensaje solidario de la Rede BLAC. Clic aquí.
  • Costa Rica. FIDEL VIVE. Poema a Fidel escrito por el Che. Clic aquí.
  • Cuba. FIDEL VIVE. Cabalgando con Fidel. Poema-canción escrito por Raúl Torres. Clic aquí.
  • Cuba. FIDEL VIVE. El legado de Fidel. Por Rafael Hernández. Clic aquí.
  • Argentina. FIDEL VIVE. Mensaje solidario de CLACSO. Clic aquí.
  • México. Se protocolizó el acta del CEAAL en México. Clic aquí.
  • Colombia. Víctimas rechazaron decisión de la Alcaldía de iniciar exploración técnica en La Escombrera. Clic aquí.
  • México. El Árbol, una tienda solidaria en medio del capitalismo. Clic aquí.
  • Brasil. Relatores da ONU fazem apelo às autoridades brasileiras contra PEC 55. Clic aquí.
  • CLACSO. Invitación a descargar libro “Pensamiento anticolonial de nuestra América”, de Roberto Fernández Retamar. Clic aquí.
  • Cuba. Curriculum Globale cubano, una extraordinaria y profética aventura de cambio . Clic aquí.
  • México. Diálogos Ecosistémicos, una invitación a la metamorfosis. Clic aquí.
  • Argentina. CLACSO. Comunicado público a la comunidad chapecoense de Brasil. Clic aquí.
  • Cuba. Acciones educativas que impulsa la Asociación de Pedagogos de Cuba (APC). Clic aquí.
  • Perú. Alternativa. Se realizó el Foro Lima Norte Libre de Violencia de Género. Clic aquí.
  • Colombia. ALOP por la Paz de Colombia. Clic aquí.
  • México. 15 años del Centro de Participación Social de la BUAP. Clic aquí.
  • Despedida de Hans Pollinger y bienvenida a Mario Silvestre a la DVV Regional México, Centroamérica y el Caribe . Clic aquí.
  • MDEC. Asamblea Internacional de los Pueblos en Oaxaca, un espacio para aportar . Clic aquí.
  • México. Vinculación con la Universidad Autónoma de Morelos – Tetela del Volcán. Clic aquí.

NUEVOS Y VIEJOS TIEMPOS Y ESCENARIOS PARA EDUCAR: Aportaciones desde el Foro Mundial de Educación

NUEVOS Y VIEJOS TIEMPOS Y ESCENARIOS PARA EDUCAR: Aportaciones desde el Foro Mundial de Educación

Albert Sansano Estradera (1)

Original en catalán en Allioli núm. 264 pág 6

Cuando al Estado español abordábamos el debate sobre las competencias básicas, subrayábamos que las propuestas presentadas respondían a los intereses de entidades, como el European Round Table of Industrialists (ERT), un grupo de presión que agrupa 40 de las empresas más fuertes del continente y que trata de influir en las políticas de la Unión Europea de su interés. Este y otros lobbies empresariales trabajan desde hace tiempo para adaptar la educación a la ocupación y los sistemas productivos.

La Unión Europea continúa desarrollando el concepto de capital humano, una premisa que lleva a la institución europea a considerar la educación como una inversión rentable: los individuos formados bajo sus dictados se incorporan al mercado de trabajo, incrementan la productividad y los beneficios y generan riqueza “para el conjunto de la sociedad”. Desde estas instancias se insiste en afirmar que los ritmos de la transformación económica y de la enseñanza están descompasados y que, consiguientemente, con la rápida evolución de un mundo globalizado, la educación debe reducir la distancia entre ambas esferas y adaptarse a las necesidades del mercado.

leer más

NOUS I VELLS TEMPS I ESCENARIS PER A EDUCAR. Allioli 264

Allioli 264

  • UNA LLEI D’EDUCACIÓ PER AL PAÍS VALENCIÀ? STEPV
  • APORTACIONS DES DEL FÒRUM MUNDIAL D’EDUCACIÓ. Albert Sansano
  • SOBRE TRADICIÓ, PROGRESSISME I POSTMODERNISME PEDAGÒGIC. Pepe Gimeno Sacristán
  • DISCUTIR EL CURRÍCULUM. Jaume Martínez Bonafé
  • L’ AVALUACIÓ COM A COARTADA POLÍTICA. Dino Salinas
  • ELOGI D’UNA EDUCACIÓ LENTA PER A UNA SOCIETAT ACCELERADA. Joan Doménech
  • SOBRE L’ESPAI I ELS COMPORTAMENTS DELS ACTORS EDUCATIUS. Mariola Fortuño. Dafne Lalinde. M.F.B.
  • DRETS LABORALS I MODEL D’ESCOLA PÚBLICA. Ángeles Llorente
  • ELS TEMPS I ELS ESPAIS DELS ESTUDIANTS. Rafa Miralles
  • LA JORNADA ESCOLAR, UNA DECISIÓ DE LA COMUNITAT EDUCATIVA. MUCE CATALUNYA
  • LES ESCOLETES: EL TRENET DE VALÈNCIA I L’ALQUERIA D’ALAQUÀS. Conxa Delgado Amo, Güin
  • L’EXPERIÈNCIA DE L’ESCOLA PÚBLICA EL CASTELL, D’ALMOINES. Batiste Malonda Grau
  • EXPERIÈNCIES DE GESTIÓ DEMOCRÀTICA EN INSTITUTS PÚBLICS. Àngels Martínez Bonafé
  • EDUCACIÓ EN L’ENTORN RURAL. Joan A. Traver
  • QUIN CURRÍCULUM PER QUINA CIUTAT. Mar Estrela
  • MIRADES INTERCULTURALS CAP A LA CIUTADANIA CRÍTICA. Auxiliadora Sales
  • MAPES, FRONTERES I ALTRES BARRERES ESCOLARS. Maria Lozano
  • PROJECTES I EQUIPS DOCENTS EN L’ ESCOLA. Inma Coscollà
  • PARLEM DELS DEURES? Ramon Torres
  • EL CALENDARI ESCOLAR DE CANTÀBRIA, UNA NOVA ORGANITZACIÓ DEL TEMPS. Jesús Aguayo

ALLIOLI NÚM 264

http://www.intersindical.org/stepv/allioli/Allioli264w.pdf

Comunicado ante la creación de una subcomisión parlamentaria para elaborar un “Pacto de Estado Social y Político por la Educación”

El pasado 25 de noviembre los grupos parlamentarios de PP, PSOE y Ciudadanos presentaron a la Mesa del Congreso un escrito solicitando la creación de una Subcomisión parlamentaria “para la elaboración de un gran Pacto de Estado Social y
Político por la Educación”. Debemos, una vez más, insistir en los argumentos que ya expusimos hace meses (aquí) sobre el pacto educativo propuesto por Ciudadanos. Insistíamos en que semejante pacto no era sino la legitimación de las políticas
neoliberales que están destruyendo la educación pública y alterando los fines mismos del sistema educativo, al someterlo a los imperativos del mercado.

Leer comunicado completo

 

Transformar la Secundaria

 

Transformar la Secundaria es un desafío histórico para Argentina.

Una actitud constructiva y participativa es necesaria para movilizar y modificar la situación actual.

Buscar soluciones, impulsar el cambio, incluyendo todas las voces, con el reconocimiento de las responsabilidades y experiencias de los distintos actores y sectores que han trabajado la temática y que están comprometidos e interpelados por la Escuela Secundaria.

Nuestro objetivo es que las propuestas que surjan de los consensos de todos los que participen, sean incorporadas a las prácticas de la comunidad educativa, incidan en la generación de políticas públicas transformadoras y sean acompañadas por la sociedad en su conjunto.

www.transformarlasecundaria.org/