Se o MEC com Vélez Rodriguez não estava bom, com Weintraub ficará pior, avalia Daniel Cara

Escutar “Áudio Daniel Cara sobre novo Ministro da Educação”

Jornal GGN – O coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, avalia a mudança no Ministério da Educação (MEC) como mais um passo para a deterioração nas políticas educacionais no país.

Em uma mensagem enviada a rede da Campanha, Cara pontua que Abraham Weintraub, assim como o antecessor, Ricardo Vélez Rodriguez, também foi uma indicação do escritor e guru do governo Bolsonaro, Olavo de Carvalho. Mas isso não quer dizer que no comando da pasta houve uma “troca seis por meia dúzia”.

“Tem aí uma mudança na agenda do Ministério da Educação”, pondera Daniel explicando que “a diferença fundamental” entre Vélez Rodriguez e Weintraub é que o segundo é apoiado pelos ultraliberais de Paulo Guedes.

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CLACSO- Seminarios virtuales 2019 Seminario 1930 – Políticas públicas, educación y desigualdad: avances y retrocesos

El Espacio de Formación Virtual de la Red CLACSO de Posgrados ofrece un completo programa de seminarios virtuales dirigido a investigadores e investigadoras, estudiantes de doctorado y maestría, responsables de políticas públicas y público en general, interesados en realizar una formación crítica y rigurosa sobre los más diversos temas y disciplinas de las Ciencias Sociales.

La plataforma de enseñanza virtual de CLACSO ha sido pionera en el campo de la educación virtual, desarrollando, desde hace casi dos décadas, cursos virtuales caracterizados por su calidad académica y su compromiso político con los grandes temas y problemas de nuestra región. Usted puede ver el historial de los cursos virtuales dictados desde 1999 hasta la fecha aquí.

Consultas: cursosvirtuales@clacso.edu.ar

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Alessio Surian (Universidad de Padova, Italia)
Inicio: 22/08/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 19/08/2019

Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total
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Seminario 1930 – Políticas públicas, educación y desigualdad: avances y retrocesos

Presentación del curso
¿Cuál es hoy la geografía y cuales son los desafíos y las oportunidades de los procesos de educación y escolarización en el mundo y en América Latina?
¿Cuáles son las políticas y los indicadores sugeridos por los marcos internacionales y regionales que definen el derecho a la educación y como influyen (o no) sobre las políticas públicas?
El seminario se articula a través de doces clases trabajando desde investigaciones situadas y colaborativas con materiales planetarios, latinoamericanos y caribeños.
América Latina nos ofrece ejemplos de incremento de acceso y de los años de obligatoriedad escolar pero también de trayectorias escolares y aprendizajes desiguales.
En este contexto merece analizar la tendencia hacia la estrecha relación con el mercado del trabajo y hacia la privatización como la “solución” al problema de la educación pública o como complemento “indispensable”.
También merece mapear las perspectivas y practicas del la educación popular y intercultural en relación a los desafíos de la educación publica, de la cultura digital, de los derechos al territorio.

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La trampa de la ‘cultura del esfuerzo’

Por Julio Rogero. El Diario de la Educación

El reciente informe de Intermon Oxfam Desigualdad 1 – Igualdad de oportunidades 0: la inmovilidad social y la condena de la pobreza nos dice que esta y la desigualdad son hoy mayores que hace once años, cuando comenzó la crisis económica. La recuperación económica solo ha sido para algunos y el riesgo de pobreza ha aumentado notablemente. Los ricos son más ricos (aumentó su riqueza un 12% en el último año) y los pobres son cada vez más y más pobres. Además, el informe constata que la pobreza se hereda, algo que también indicaba el último informe FOESSA, elaborado por Cáritas: más del 80% de los hijos de familias pobres serán también pobres. Además, se ha producido un efecto de desclasamiento de parte de la población: una de cada seis familias de clase media, que con la crisis cayó en situación de paro y exclusión social, no ha sido capaz de salir de esa situación.

Según El Confidencial (20-1-19), el 18% de la población en España sufre exclusión social y, aproximadamente, 8,6 millones de personas tienen dificultades serias para, por ejemplo, llevar a los niños al cine o comer ternera en lugar de pollo. La realidad es aún más dura para los 4,5 millones que están en situación de pobreza severa, un 40% más que hace diez años.

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A chave

Em 2015, com a participação da *SUPROF* (Superintendência de Educação Profissional da Secretaria de Educação da Bahia) e produção da baiana *TEMDENDÊ* foi elaborarada a série *A CHAVE: Trabalho e Educação*, com 15 episódios de 25 minutos cada , apresentando a concepção, as práticas pedagógicas e os impactos sociais da *rede estadual de educação profissional* nos territórios de identidade da Bahia.

Os protagonistas ? Estudantes e suas famílias , professores e gestores escola

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Ensino no foco

Esta edição de Ensino em Foco marca o aniversário do periódico com artigos  voltados  especificamente para a área de Ensino das Artes.

Editado sob a responsabilidade da Pró – Reitoria de Ensino do IFBA , este periódico  visa estabelecer um diálogo com as mais  diversas instituições de ensino, programas de pós – graduação e grupos de pesquisa e  extensão .

https://publicacoes.ifba.edu.br/index.php/ensinoemfoco/issue/view/46

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Que tipo de relações gera a Educação que fazemos?

Questões para refletir no II Encontro da Comunidade Sinergias ED

Oscar Jara, Presidente do Conselho de Educação Popular da América Latina e das Caraíbas (CEAAL), apresenta-se como Educador Popular e preparou uma intervenção audiovisual, apresentada no II Encontro da Comunidade Sinergias ED, para nos falar e fazer refletir sobre a relação entre Democracia e uma Educação Transformadora para a Cidadania Global. Partindo da afirmação de que qualquer relação humana é uma relação de poder, podendo variar entre uma relação autoritária, vertical e impositiva, e uma relação democrática, sinérgica, horizontal e solidária, Oscar lançou uma série de questões que nos fazem pensar e rever os nossos gestos diários, assim como a educação e processos pedagógicos que temos desenvolvido junto daqueles que a recebem:

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Cambiamos educación por evaluación

Por Miguel Duhalde en Página 12

En el poco tiempo que el presidente Macri dedicó a la educación en su discurso de apertura de las sesiones ordinarias de este año, se volvió a referir a una idea que ya pretendió imponer el año pasado y que no prosperó debido a la fuerte resistencia de las organizaciones gremiales docente y de la comunidad en general.

El presidente expresó: “El año pasado les pedí, e insistiré este año enviando un proyecto de ley, que modifiquemos un artículo de la Ley Nacional de Educación, aquel que no nos permite informar globalmente, totalmente, sobre las evaluaciones de calidad de las pruebas que hacen nuestros hijos. Los padres merecen saber la verdad de la calidad de educación que reciben los chicos para poder actuar e involucrarse, y asegurarse de que sus hijos, el día de mañana, accedan a un buen trabajo”.

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La Carta n° 602 CEAAL

– Marzo, mes de lucha para las mujeres. Clic aquí.

– CEAAL. México. Conversatorio: “Desafíos éticos, políticos, pedagógicos y feministas para los procesos de Educación Popular en el contexto actual de América Latina y el Caribe”. En Guadalajara, México. Clic aquí

– CEAAL México. Reunión del colectivo mexicano de CEAAL.Clic aquí

– CEAAL. México. Conversatorio “Desafíos éticos, políticos, pedagógicos y feministas para los procesos de Educación Popular en el contexto actual de América Latina y el Caribe”. Clic aquí.

– CEAAL. Nepal. Participación de CEAAL en Asamblea General de la CME y el evento de Global Learning. Clic aquí.

– CEAAL El Salvador. Posicionamiento Día Internacional de las Mujeres. Clic aquí.

– IPC (CEAAL Colombia). “¡Paz ambiental!, la sostenibilidad del planeta exige una nueva revolución del antropocentrismo al ecocentrismo”, Relecturas 41. Clic aquí.

– Cantera (CEAAL Nicaragua). Programa de Desarrollo Integral de la Juventud, de Cantera. Clic aquí.

– Nodal. Haití. “La situación es de absoluta ingobernabilidad”, dice Camille Chalmers, intelectual y dirigente social haitiano y miembro de CEAAL, en entrevista. Clic aquí.
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La SEP y CNTE inician diálogos para echar abajo la Reforma Educativa

El Sol de México

En la Secretaría de Educación Pública arrancó el diálogo entre la secretaria de Gobernación, Olga Sánchez Cordero, el titular de Educación, Esteban Moctezuma Barragán, el líder de Morena en la Cámara de Diputados, Mario Delgado y representantes de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación, para destrabar la aprobación del dictamen que echará abajo la Reforma Educativa.

Antes del evento que se lleva a puerta cerrada en el edificio de República de Brasil, Mario Delgado aseguró que de parte de los legisladores están dispuestos a escuchar el planteamiento docente pero que ellos pondrán sobre la mesa la exigencia de liberar los accesos de la Cámara de Diputados.

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Laicidad y Derecho a Decidir son los temas principales de la revista RED

La RED de Trabajadoras de la Educación de la Internacional de la Educación América Latina (IEAL), publicó este lunes 4 de febrero su Revista Anual RED (Número 5, Volumen 5, Año 2018). La publicación tiene como temas centrales Laicidad y Derecho a decidir.

Derecho a decidir y laicidad

La portada de la revista incluye un puño femenino en alto con un pañuelo verde, en referencia a la Campaña por el Derecho al aborto legal seguro y gratuito en Argentina. El mapa de América Latina en color verde representa la marea de mujeres que desde las calles de Buenos Aires consiguieron la media sanción de la legislación a favor del derecho a decidir, y que después movilizó a las mujeres en toda la región y propició un debate que aún se mantiene vigente.

El color naranja del fondo hace referencia a las movilizaciones por la separación entre Iglesia y el Estado, otro de los temas principales de la revista de la RED.

Visibilizar los derechos de las mujeres

“Estamos proponiendo estas discusiones que permitan la visibilización de los derechos de las mujeres, de forma que la fuerza del movimiento sindical de la educación se materialice en la incidencia en políticas públicas que apoyen y defiendan derechos sociales”, señaló en el texto de presentación Gabriela Sancho, Coordinadora Regional de la IEAL y encargada de la coordinación editorial de la revista RED.

La revista cuenta con artículos de Hugo Yasky y Fátima Silva, Presidente y Vicepresidenta de la IEAL respectivamente. Silva, quien además es Secretaria General de la Confederación Nacional de Trabajadores de la Educación de Brasil (CNTE), reivindica la presencia de las agrupaciones sindicales en las luchas por los derechos de las mujeres y derechos en general en toda Latinoamérica.

La lucha por el derecho a decidir de las mujeres es abordado por artículos de Sonia Alesso, Secretaria General de la Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Argentina (CTERA) y Yamile Socolovsky, Secretaria de Relaciones Internacional de la Federación Nacional de Docentes Universitarios de Argentina (CONADU).

La revista RED incluye un texto de la ex senadora colombiana Gloria Inés Ramírez, sobre derechos sexuales y reproductivos de las mujeres y otro de la expresidenta de la Federación Nacional de Profesores de Educación Secundaria de Uruguay (FeNaPES), Virginia García, sobre la necesidad pendiente de laicidad.

La revista RED está disponible en la página web de la Internacional de la Educación América Latina, y puede consultarse y descargarse en este enlace.

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