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“Tanto vendes tanto vales”, el Libro Blanco de la CEOE sobre educación

Foro de Sevilla

La puesta en escena de la presentación del Libro Blanco de los Empresarios Españoles, La educación importa es el fiel reflejo de la estrecha relación y fiel servidumbre del poder político (Ministro de Educación) al poder empresarial (Presidente de la CEOE). Y su contenido no es más que la reclamación explícita de algo que ya es real desde hace tiempo en España: la subordinación del sistema educativo a los intereses empresariales. Este Libro Blanco no es ninguna novedad, más bien es un discurso repetido desde el Foro Mundial de la Educación celebrado en Dakar en el año 2000, incorporado en Europa a partir de la agenda de Lisboa (ET 2010 y ET 2020) y apoyado por organismos gubernamentales (OCDE, BM, OEI, CEPAL), sobre la importancia de la educación como elemento central para la transformación hacia una sociedad más competitiva y con una mayor producción económica.

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Catedrales, libros de texto y centros comerciales

Por Jaume Martínez Bonafé

Las catedrales en la Edad Media fueron los auténticos libros de texto. Hoy ese papel lo pueden haber tomados los grandes centros comerciales. Paradójicamente pueden ser una buena propuesta pedagógica.

 

Durante un viaje por las colinas de la Toscana, visitando el Duomo de San Gimignano, entendí un argumento que escuché a Umberto Eco: la catedrales fueron los libros de texto de la Edad Media. En efecto, aquella impresionante colegiata del siglo XI encierra, en los frescos que desde el suelo hasta el techo decoran el recinto, todo lo que un ser humano de aquella época debía conocer (estaba obligado a conocer si buscaba la salvación): la expulsión de Adán y Eva del Paraíso, el malo de Caín, la aventura del Arca de Noé, el bueno de Abraham…, la admirable vida de Cristo y en fin, las glorias del Paraíso y las penas del Infierno, la síntesis del Antiguo y Nuevo Testamento, encerrada en forma de libro de cómics.

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El Paro del Magisterio colombiano no se deja amedrentar

Los maestros y maestras colombianos están en huelga y movilizados hace más de tres semanas. Luchan por condiciones dignas de trabajo. Luchan por una escuela pública de calidad para todos. ¿Podrá Colombia construir una paz duradera sin invertir en educación, sin valorizar a sus docentes y sin fortalecer la escuela pública?
Apoyemos la lucha de los maestros y de las maestras colombianos. Sumemos nuestra solidaridad y fortalezcamos sus movilizaciones, multiplicando su voz y sus exigencias de justicia. (Pablo Gentilli)

 

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La Carta num 582 CEAAL

¡Que vivan los estudiantes! Clic aquí.

– Corporación Compromiso (CEAAL). Colombia. Reconocimiento público a la labor de los maestros colombianos. Clic aquí.

– INEPE (CEAAL). Ecuador. Conformación de la Orquesta Suzuki del Programa de Educación del Talento Musical INEPE. Clic aquí.

– IMDEC (CEAAL). México. Proyecto de vinculación agroecológica de Servicio Social IMDEC – Instituto de Ciencias. Clic aquí

– Assesoar (CEAAL). Brasil. XIV Festa Regional das Sementes. “Semeando biodiversidade, colhendo comida saudável para o campo e cidade”. Clic aquí

– ETIS (CEAAL). Argentina. Encuentro de Entidades no Gubernamentales para el Desarrollo contra los desalojos, la persecución y la criminalización de la pobreza en Córdoba. Clic aquí.
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“Mi escuela es formidable porque no hay reuniones”: ¿Dónde quedan los procesos participativos?

En una conversación con maestras y maestros de enseñanza primaria alguien dijo: “!Mi escuela es formidable porque casi no se hacen reuniones!”. ¿Qué le ha pasado a la democracia, al sentido original de la participación, al deseo en la construcción de lo público, para que nos aburran las reuniones?

No seré tan cínico como para dejar solo en la boca de aquel colega lo que a mí mismo me ha sucedido al vivir con resignación y hastío muchas de las convocatorias a reunión de Consejo de Departamento. La cuestión, por tanto, más allá de las actitudes de cada cual, es si los procedimientos de los que nos dotamos en los procesos participativos responden realmente a la construcción de un proyecto público o simplemente sostienen lo que es puramente formal: una democracia de consumo, algo ya construido para que no sea necesario soñarlo de nuevo.

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Um (im)Ponderável Diálogo

Guy Barros Barcellos

Biólogo, Educador e Doutor em Educação em Ciências e Matemática

 

Eis aqui “diálogo” entre Michel de Montaigne (1533-1592), filósofo e ensaísta francês, Alexander Sutherland Neill (1883-1973), pedagogo e fundador da escola de Summerhill e Edgar Morin (1921-), epistemólogo da Complexidade. Apesar de Kronós separá-los por séculos e décadas, Kairós une-os por um fio que perpassa o pensamento e as expressões de cada um deles. Ou seja, entre oceanos de tempo, barcos de ideias atravessam e levam-nas às margens do presente, congraçando-as.

O filósofo Michel de Montaigne, afirma em seus “Ensaios” – publicados pela primeira vez em 1580 – que “[…] a maior e mais importante dificuldade da ciência humana parece residir no que concerne à instrução e à educação da criança” (1972, p. 80). Entenda-se criança num sentido amplo, desde os anos sensório-motores até a maturação da fase operatória formal (PIAGET, 1975). Portanto, desde o século XVI o ato de educar é considerado uma tarefa complexa e bastante minuciosa, pois envolve o lidar com a incerteza e o imprevisível, com a inexatidão e a intangível uni-multiplicidade bio-psico-sociológica (MORIN, 1973) de cada pessoa.

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Blog do Comitê em Defesa da Educação Pública do Rio Grande do Sul

Blog do Comitê em Defesa da Educação Pública do Rio Grande do Sul

Reunião do Comitê em Defesa da Educação Pública

Na tarde desta terça-feira (30), reuniu-se o Comitê em Defesa da Educação Pública com a participação de representantes de organizações, sindicatos, movimentos sociais, instituições de ensino, estudantes e centrais sindicais. O encontro ocorreu às 17h no 9º andar da sede do CPERS -Sindicato.
O cientista político e professor da UFRGS, Benedito Tadeu César analisou a conjuntura política, destacando a luta dos trabalhadores para que não aconteça retrocessos nos direitos históricos conquistados.
Durante a reunião foram debatidos assuntos referente as dificuldades enfrentadas na educação pública e os constantes ataques dos governos Sartori e Temer, ambos do PMDB. Entre os encaminhamentos durante o encontro está a realização Conferência Livre e Popular de Educação, que ocorrerá no mês de dezembro de 2017 e a possibilidade de organizar um encontro de Comitês estaduais no FSM Bahia 2018

Primera Página núm 76. Boletín de la CLADE

*  CCONG subraya la importancia de garantizar la participación ciudadana en la implementación de la Agenda de Educación 2030

  • SAME 2017 enfoca la participación ciudadana y la rendición de cuentas por parte de los Estados
  • ¿En qué medida se está cumpliendo la Agenda de Educación 2030 en América Latina y el Caribe?
  • “Es necesario implementar políticas intersectoriales para realizar la Agenda 2030”

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