Le discours dominant sur l’éducation considère celle-ci comme un « capital humain », dont le développement serait profitable à la fois aux individus (employabilité) et aux sociétés (croissance économique). Ce discours idéologique a pour fonction principale de justifier une adéquation fine de l’école aux évolutions du marché du travail. Or, l’étude des documents les plus récents de l’OCDE et de l’Union européenne révèle que cette évolution engendre, non pas un développement quantitatif ou qualitatif de l’enseignement, mais sa polarisation et son repli sur les « compétences » de base.
Dans ce nouveau dossier, Nico Hirtt vous convie à une brûlante actualisation des thèses qu’il développait, voici plus de dix ans déjà, dans son ouvrage «Les nouveaux maîtres de l’école».
Cette étude est désormais disponible sur le site de l’Appel pour une école démocratique.
