Una Educación para el Buen Vivir

Por Alberto Croce

América Latina (y el Caribe- ALC) es un verdadero crisol de historias, culturas e identidades. Algunas originarias y otras llegadas de fuera o traídas por la fuerza. Hoy, el continente en el que vivimos y el que somos, es una fuente inagotable de riqueza cultural extraordinaria en donde confluyen las de los pueblos indígenas, afros y migrantes de diferentes oleadas en su larga historia, que excede por mucho los cinco siglos que la conquista europea contabiliza.

La “América Latina unida”,  la “Abya Yala”, la “Patria Grande”, soñada por nuestros próceres y por la que han dado sus vidas, desde entonces hasta nuestros días, miles de latinoamericanos enamorados por este proyecto, no es percibida por quienes la habitan como una mera oportunidad de ampliación de mercados. Es identificada como un sueño que está anclado en la Cruz del Sur y desde allí tracciona un futuro diferente para todos los que vivimos en esta tierra “Pachamama”.

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Semana Paulo Freire 2018

Durante toda a semana, de 30 de abril a 6 de maio de 2018, publicaremos algumas fotos da história de vida de Paulo Freire, Patrono da Educação Brasileira. 

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FSM2018 Síntese Assembleia Mundial dos Povos e Movimentos em Luta,

Castellano / Português (a cont.)

Castellano

Asamblea Mundial de los Pueblos y los Movimientos en Lucha,

16 de marzo, FSM 2018

Documento producido a partir de manifestaciones realizadas durante la asamblea, leído al final de la misma, perfeccionado por los presentes y aprobado por el plenario.

Luchas defendidas por los movimientos presentes en la Asamblea:

  1. Contra todas las formas de racismo estructural.
  2. Por una educación popular, liberadora y democratizadora, pública y gratuita, para todos y todas.
  3. Por el derecho a la vivienda digna.
  4. Por los derechos de las poblaciones LGBT, por la igualdad de género, contra las violencias a las mujeres, en especial al feminicidio. Por el empoderamiento de las mujeres.
  5. Por los derechos a la diversidad religiosa, cultural y étnica de todos los pueblos.
  6. Por la emancipación de los pueblos: por la reparación del colonialismo, del imperialismo y del patriarcado, contra el capitalismo, la militarización y el renacimiento del fascismo.
  7. Por un sistema político, social y económico no discriminatorio y no excluyente.
  8. Contra el genocidio de las juventudes, en especial de las poblaciones negras.
  9. Por la protección y demarcación de todos los territorios de poblaciones tradicionales del planeta.

Português

Assembleia Mundial dos Povos e Movimentos em Luta,

 16 de março,  FSM 2018

Documento produzido a partir de manifestações realizadas durante a assembleia, lido ao final da mesma, aprimorado pelos presentes e aprovado pela plenária.
Lutas defendidas pelos movimentos presentes na Assembleia:
1. Contra todas as formas de racismo estrutural.
2. Por uma educação popular, libertadora e democratizadora, pública e gratuita, para todos e
todas.
3. Pelo direito à moradia digna.
4. Pelos direitos das populações LGBT, pela igualdade de gênero, contra as violências às
mulheres, em especial ao feminicídio. Pelo empoderamento das mulheres.
5. Pelos direitos à diversidade religiosa, cultural e étnica de todos os povos.
6. Pela emancipação dos povos: pela reparação do colonialismo, do imperialismo e do
patriarcado, contra o capitalismo, a militarização e o renascimento do fascismo.
7. Por um sistema político, social e econômico não discriminatório e não excludente.
8. Contra o genocídio das juventudes, em especial das populações negras.
9. Pela proteção e demarcação de todos os territórios de populações tradicionais do planeta.

Fotos

 

 

 

 

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FSM 2018 Respostas elaboradas pelos participantes da mesa de diálogo “A educação frente às políticas neoliberais: resistências e propostas”

Castellano / Português (a cont.)

Castellano

Mesa de diálogo
La educación frente a las políticas neoliberales: resistencias y propuestas
Respuestas a las preguntas del FSM2018
Resistir:
• A la mercantilización de la educación, a la entrega de las universidades al capital extranjero.
La universidad no se vende, se defiende.
• La criminalización de movimientos estudiantiles.
• Al crimen que el gobierno golpista en Brasil está haciendo con la alfabetización, con recortes
políticos a los fondos de estados que tienen gobiernos de oposición.
• El cambio de la función social de la escuela. La escuela debe ser emancipadora y no
adiestradora teniendo como objetivo el mercado.
y en el caso de las mujeres.

Cómo:
• Luchar por el derecho a la educación, unidos a los movimientos sociales y populares que
defienden ese derecho.
• Reinventar nuestras luchas y nuestras pedagogías, desarrollando pedagogías feministas,
pedagogías de la revolución, que promueven la lectura del mundo y la construcción de
posibilidades de enfrentamiento, de transformación.
• Construir un gran movimiento nacional contra los avances del neoliberalismo.
• Realizar una caravana que recorra las universidades del país, promoviendo debates sobre la
importancia de garantizar una educación pública, gratuita y de calidad social.
• Realizar alianzas entre partidos políticos y asociaciones de familias y estudiantes, creando
una plataforma por la escuela pública.
• Fortalecer luchas colectivas en defensa de derechos comunes, a partir de los ataques
sufridos en los diferentes territorios.
• Fortalecer el diálogo, el compartir experiencias de educación emancipadora y de resistencia
a la mercantilización de la educación, ente los diferentes países.
• Realizar nuevas ediciones del FMEPT – Foro Mundial de Educación Profesional y Tecnología.
• Recuperar la historia de la primavera estudiantil de estudiantes secundarios de Brasil de
2015, sistematizar y divulgar.
• Informar sobre las intervenciones y la destrucción de las universidades públicas. Defender la
la existencia de universidades emancipadoras que contribuyan a la soberanía nacional.
• Buscar fortalecer los sindicatos, recuperando su potencial de intervención.
• Crear plataformas de gobierno abierto que permitan el diálogo entre personas y grupos
de diferentes posiciones políticas.
• Hacer educación política en todos los espacios, incluso en la mesa y en la cama.
• Reflexionar sobre qué proyecto de nación estamos construyendo?
• Garantizar espacios de ejercicio de ciudadanía desde la infancia.

Cuando:
Ahora. Fortalecer el Foro Mundial de Educación y potenciar su incidencia.

 

Português

Mesa de diálogo

A educação frente às políticas neoliberais: resistências e propostas

Resistir:

  • À mercantilização da educação, à entrega das universidades ao capital estrangeiro. Universidade não se vende, se defende.

  • À criminalização de movimentos estudantis.

  • Ao crime que o governo golpista está fazendo com a alfabetização, com cortes políticos à verbas de estados que possuem governos de oposição.

  • À mudança da função social da escola. A escola deve ser emancipadora e não adestradora, tendo como objetivo o mercado.

Como:

  • Lutar pelo direito à educação, unidos aos movimento sociais e populares que defendem esse direito.

  • Reinventar nossas lutas e nossas pedagogias, desenvolvendo pedagogias feministas, pedagogias da revolução, que promovem a leitura do mundo e a construção de possibilidades de enfrentamento, de transformação.

  • Construir um grande movimento nacional contra os avanços do neoliberalismo.

  • Realizar uma caravana que percorra as universidades do país, promovendo debates sobre a importância da garantia de uma educação pública, gratuita e de qualidade social.

  • Realizar alianças entre partidos políticos e associações de pais e estudantes , criando uma plataforma pela escola pública.

  • Fortalecer lutas coletivas em defesa de direitos comuns, a partir dos ataques sofridos nos diferentes territórios.

  • Fortalecer o diálogo, o compartilhar de experiências de educação emancipadora e de resistência à mercantilização da educação, ente os diferentes países.

  • Realizar novas edições do FMEPT- Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica.

  • Recuperar a história da primavera estudantil de estudantes secundaristas de 2015, sistematizar e divulgar.

  • Denunciar as intervenções e a destruição das universidades públicas. Defender a existência de universidades emancipadoras que contribuam para a soberania nacional.

  • Buscar fortalecer os sindicatos, recuperando seu potencial de intervenção.

  • Criar plataformas de governo aberto, que possibilitem o diálogo entre pessoas e grupos de diferentes posições políticas.

  • Fazer educação política em todos os espaços, “inclusive na mesa e na cama”.

  • Refletir sobre qual projeto de nação estamos construindo?

  • Garantir espaços de exercício de cidadania desde a infância.

Quando:

Agora. Fortalecer o Fórum Mundial de Educação e potencializar sua incidência.

Fotos

 

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FME no FSM2018: A educação frente às políticas neoliberais: resistências e propostas

fme2018A educação frente às políticas neoliberais: resistências e propostas 

Data / Hora:  14/03/2018   16:00 – 18:00

Anfiteatro Biologia  Campus Ondina

Mesa de diálogo que terá como tema a urgência do enfrentamento à mercantilização da educação. Buscará identificar possibilidades de resistência que contribuam para a garantia do direito à educação emancipadora, com qualidade social, pública e gratuita, para todos/as.

Metodologia: Breves reflexões sobre o tema a partir de diferentes contextos, seguidas de diálogo/debate com o público. Total de 2h de duração.

Mediador: Albert Sansano – STEPV – Grupo de Pesquisa: Relações entre o Público e o Privado na Educação (GPRPPE UFRGS):

(Faz uma rápida apresentação do Fórum Mundial de Educação, apresenta os integrantes da mesa e a forma como será conduzida a atividade. 5 min)

2. Cada um dos integrantes da mesa buscará responder às perguntas: Por que é urgente o enfrentamento à mercantilização da educação e quais formas de enfrentamento visualiza. ( denúncia + anúncio)

COMPORÃO A MESA:

Moacir Gadotti – Presidente de honra do Instituto Paulo Freire

Mariana Dias – Presidenta da UNE

Rosa Elva Zuniga – Coordenadora Geral do CEAAL, México

Vicent Mauri – Confederación Intersindical  STES, Espanha

Alessio Surian – UNIPD e UPU, Itália

Pedro Gorki – UBES, Brasil

(cada um falará por 5 a 8 min, somando, no máximo, 50 min.)

3.    Em seguida são apresentados os relatos de experiências de educação emancipadora: 5 a 8 min cada

·          Programa tod@s porla Alfabetização (TOPA) Bahía . Francisca Elenir Alves

·         A experiência dos bacharelados populares em Buenos Aires. Laura García Tuñón. ENDYEP – Encuentro entre docentes y educador@s populares.

 

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Eixos do FSM 2018: Temas

PT / ES / FR / EN 

PT

EIXOS DO FSM 2018:      TEMAS

Amigas e  Amigos, Companheiros e Companheiras

Nos próximos dias, vamos lançar o novo site do FSM 2018, assim como as inscrições de participantes, de organizações e de atividades. As organizações vão poder inscrever atividades escolhendo temas e lemas. Os lemas não serão relacionados com um tema específico. O que mandamos aqui abaixo é apenas a lista de temas, fruto de mais de 10 rodas de diálogo coletivas, incluindo a reunião do CI em outubro deste ano, encontros do GT Metodologia, várias reuniões do Grupo Facilitador e do Coletivo Brasileiro. O debate recebeu múltiplas contribuições: alguns temas foram suprimidos, reformulados, acrescentados, mas sempre priorizando e legitimando a expressão dos movimentos sociais do segmento em questão. Os temas foram construídos por cada segmento presente no processo de construção. Nada sobre Nós sem Nós!

A proposta é que estes eixos e lemas sejam organizados em uma mandala de forma a não serem apresentados como uma lista que dá a ideia de ordem numérica ou de importância entre eles.

Achamos importante apresentar para vocês essa lista, antes dela ser publicada. A não ser que haja uma discordância importante, solicitamos o seu apoio para poder ir adiante.

TEMAS DO FSM 2018

  1. Ancestralidade, Terra e Territorialidade
  2. Comunicação, Tecnologias e Mídias livres
  3. Culturas de Resistências
  4. Democracias
  5. Democratização da Economia
  6. Desenvolvimento, Justiça Social e Ambiental
  7. Direito à Cidade
  8. Direitos Humanos
  9. Educação e Ciência, para Emancipação e Soberania dos Povos
  10. Feminismos e Luta das Mulheres
  11. LGBTQI+ e Diversidade de Gênero
  12. Lutas Anticoloniais
  13. Migrações
  14. Mundo do Trabalho
  15. Vida Negras Importam
  16. Um Mundo sem Racismo, Intolerância e Xenofobia
  17. Futuro do FSM
  18. Povos Indígenas

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I tú per qué eduques?

més informació: Escola d´Esplac

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STEPV defensa en les Corts un model plurilingüe integrador

Aquest matí STEPV ha intervingut en la Comissió d’Educació i Cultura de les Corts Valencianes per a presentar les seues propostes sobre la Proposició de Llei per la qual es regula i promou el plurilingüisme en el sistema educatiu valencià, presentada pel grups parlamentaris Socialista, Compromís i Podem.

El Sindicat ha plantejat una trentena d’esmenes per millorar el text de la Proposició de Llei. Les propostes s’han basat en la pràctica docent de milers de professores i professors arreu del país, en les recerques i estudis d’investigadores i investigadors sobre l’educació bilingüe i plurilingüe i l’aprenentatge de llengües. Per a STEPV, l’adopció de qualsevol programa plurilingüe ha de tindre en compte que el valencià és una llengua minoritzada i el dret de tot l’alumnat a dominar, i estar capacitat per a utilitzar, oralment i per escrit, el valencià amb igualtat amb el castellà i també a ser competent en una o més llengües estrangeres en acabar els estudis obligatoris.
Durant la seua intervenció, STEPV ha destacat els aspectes següents per tal d’aconseguir aquest objectiu:
– la potenciació del valencià tot convertint-lo en el nucli organitzador del currículum, i el foment de la seua normalització en l’ús social, administratiu i acadèmic en tots els centres i en el conjunt del sistema educatiu.
– en les comarques castellanoparlants s’ha de garantir que tot l’alumnat acabe els seus estudis dominant tant el castellà com el valencià. Per a aconseguir-ho, cal una planificació lingüística que incloga, entre altres mesures: plans específics de formació de professorat, reducció de ràtios, elaboració de materials curriculars específics, augment de la dotació de professorat de valencià i derogació de la norma que manté la figura extemporània de les exempcions per poder garantir el dret de l’alumnat a estudiar el valencià.

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CLACSO: celebramos 50 años de vida, 50 años de lucha

Este año, CLACSO cumplió 50 años de trabajo y compromiso con el desarrollo de las ciencias sociales críticas en América Latina y el Caribe. Decidimos festejarlo homenajeando a todos y todas aquellas que, con su compromiso y dedicación, hicieron de ésta una de las redes académicas más potentes, productivas y activas del mundo. Recordar, agradecer, brindar nuestra admiración a quienes nos ofrecieron una herencia de grandes conquistas académicas y, también, su incansable compromiso político en defensa de los derechos humanos, la libertad y la justicia social, la igualdad y la democracia en un continente azotado por la prepotencia de unas clases dominantes indiferentes al sufrimiento, el abandono y la exclusión de millones de ciudadanos y ciudadanas.

Además de rememorar nuestro pasado, el festejo por nuestro medio siglo de existencia fue la oportunidad que elegimos para discutir, analizar y animarnos a pensar los grandes desafíos que enfrentará nuestra red en los próximos años. Hace apenas cinco años, CLACSO reunía cerca de 300 instituciones académicas en menos de 30 países. Hoy, agrupamos más de 600 instituciones en casi 50 países. Un crecimiento exponencial que nos obliga a pensar los retos que nos aguardan, así como las expectativas que, entre sus miembros, crea una red que se posiciona en defensa de unas ciencias sociales públicas, comprometidas y rigurosas, que aspiran a participar activamente en el debate público y que vela celosamente por la calidad de su producción intelectual.

Hemos festejado los 50 años de CLACSO mirando hacia el futuro.

Y lo hicimos, haciendo lo que sabemos hacer: debatiendo, discutiendo, analizando, pensando, promoviendo un diálogo de saberes entre quienes transitamos por el campo académico y los que lo hacen por el de las luchas sociales, el de las políticas públicas democráticas, el de la movilización popular y ciudadana.

Así, organizamos doce grandes coloquios internacionales, que convocaron más de 25.000 participantes, en América Latina y Europa. Eventos que contaron con más de 170 panelistas de 30 países diferentes.

Se acaban ya los festejos por nuestro cincuentenario. Seguiremos, como siempre lo hemos estado, juntos, compartiendo nuestras coincidencias y aprendiendo de nuestras divergencias, ampliando y fortaleciendo una red que nos pertenece a todos, pero que es mayor que cualquiera de nosotros. Una red que seguirá creciendo y multiplicando sus acciones. Una red que seguirá siendo siempre un inmenso sueño colectivo: el sueño de una América Latina y de un mundo libre, igualitario y justo. Una América Latina y un mundo donde el conocimiento sea un bien público que sirva para entender y para contribuir a transformar democráticamente nuestras sociedades.

Gracias por todo el apoyo que nos han brindado en este año que concluye. Y mil gracias por el que nos darán en un 2018 en el que seguiremos celebrando; o sea, pensando, debatiendo y luchando.

Pablo Gentili
Secretario Ejecutivo

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Marruecos aprueba la enseñanza obligatoria hasta los 15 años

fuente: eldiario.es

El Gobierno de Marruecos aprobó hoy un proyecto de ley en el que establece la enseñanza pública obligatoria entre 4 y 15 años y anula la gratuidad universitaria para las familias ricas.

El ministro portavoz, Mustafa Jalfi, explicó en una rueda de prensa posterior al Consejo de Gobierno que la nueva normativa pretende generalizar la enseñanza para todos y hacer que la educación primaria sea obligatoria para todos los niños del país.

“La reforma de la educación es una prioridad nacional apremiante y una responsabilidad común entre el Estado, la familia, la sociedad civil y los actores sociales y económicos”, indicó.

Añadió que la reforma incluye también mejorar la oferta educativa y garantizar que los estudiantes dominan al menos cuatro idiomas (árabe, bereber, francés e inglés) cuando llegan al bachillerato.

Además, el Gobierno también piensa en anular la gratuidad de enseñanza universitaria para las familias ricas, una reforma que ha causado una polémica en el país.

Diversos sindicatos rechazaron la reforma, que consideraron como el inicio de una anulación progresiva de la gratuidad de la educación pública.

Jalfi salió al paso de las críticas y defendió que la reforma contempla aumentar los gastos de inscripción universitaria para las familias ricas, pero precisó que la medida no afecta a las pobres ni a las enseñanzas primaria y secundaria.

“No vamos a renunciar a la gratuidad de la enseñanza. (…) Se ha establecido expresamente en (el nuevo) texto que la modificación afecte a las familias ricas. Sin embargo, las clases medias y familias pobres no están incluidas”, aseveró.

Este proyecto de ley marco, fruto de un proceso preparatorio de cinco años, tendrá que aprobarse por el Consejo de Ministros, presidido por el rey Mohamed VI y posteriormente por el Parlamento antes de entrar en vigor.

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