La cara oculta de las políticas educativas: el caso de la zona única

José Gimeno SacristánLa El diario de la educación

Lo que se pretende con la zona única es reorganizar el sistema de adscripción de los alumnos a los centros, para que las familias tengan la posibilidad de elegir en cuál educar a sus hijos sin que tengan que someterse a las normas vigentes.

¿Qué es la zonificación y en qué consiste cuando se refiere a la educación?

Zonificar consiste en delimitar los espacios a los cuales se les puede dar un trato diferenciado en la prestación de servicios, aprovechar la dotación de recursos para el desarrollo de la educación en general o para resolver necesidades más específicas de las políticas educativas. La zonificación facilita diseñar el currículum o cualquier intervención tomando en consideración las necesidades y las propuestas de los grupos que viven en una zona.

 Es un punto central de las propuestas conservadoras, las cuales, han buscado arroparse con argumentos que constituyen una narrativa o visión del mundo de la educación que naturaliza el carácter conservador y economicista: es lo que se entiende por libertad de elección en la educación. El éxito del modelo de “Poder decidir” requiere la supresión de la zonificación existente. Esta narrativa ha penetrado en el sentido común de la sociedad y de las fuerzas ideológicas de derecha que quieren convertirlo en un derecho de las familias.

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FINANCIAMENTO Financeirização da educação pública coloca em risco o cumprimento das metas do PNE

CNTE

A Comissão de Educação da Câmara promoveu na manhã desta terça-feira (22) a audiência pública que debateu os cortes orçamentários na Educação e as consequências para o cumprimento das metas do Plano Nacional de Educação (PNE). O secretário de assuntos jurídicos e legislativos da CNTE, Gabriel Magno Cruz, participou deste evento, que atendeu o requerimento do deputado Professor Israel Batista (PV-DF). O PNE 2014-2024, aprovado por unanimidade no Congresso Nacional, prevê a ampliação do investimento público de 6% para 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em 10 anos. «No entanto, passados quase 4 anos de vigência, a meta ainda está longe de ser cumprida», afirma Israel Batista.

Gabriel Cruz iniciou sua fala lamentando os cortes na educação e reforçando que a CNTE está nas ruas com estudantes e movimentos populares para defender os direitos da sociedade brasileira. «O PNE está em risco no Brasil. Quando a gente observa as 20 metas do PNE, 16 não foram cumpridas e 4 estão parcialmente cumpridas. Isso ocorre porque hoje o Brasil vive um processo brutal de financeirização da educação, que se dá a partir de 2016 com a aprovação da Emenda Constitucional 95», avalia Gabriel Cruz. Para ele, a redução dos investimentos públicos vem ocorrendo em diversas frentes, como a mudança na lógica de financiamento de exploração dos royalties do Pré-sal para a educação, e a ameaça do ministro Paulo Guedes de desvincular recursos constitucionais da educação e da saúde, dentre outras políticas adotadas pelo governo e que impedem o cumprimento das metas do PNE.

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Estudantes e educadores celebram Paulo Freire

Encontro debateu projeto de Lei que defende Paulo Freire como patrono da Educação Foto: Freireando Porto Alegre/Divulgação

Por Clarinha Glock  Extraclasse

Salas e pátio da Faculdade de Educação da Ufrgs (Faced) foram ocupadas no sábado, dia 19 de outubro, por estudantes, educadores e educadoras, trabalhadores e trabalhadoras, ativistas sociais, crianças e adultos, curiosos da comunidade e dos arredores para exercitar dois verbos que não estão nos dicionários tradicionais, mas que se ouviu em todos os cantos do encontro: “freireando” e “esperançar”. Embalada pelos acordes de jovens da Orquestra São Francisco da Lomba do Pinheiro, e pelos tambores do grupo de percussão do Centro Municipal de Educação dos Trabalhadores (CMET) Paulo Freire, entre cirandas e abraços, conversas, relatórios, oficinas, sessões de cinema, exposições, lançamento de livros, foi lançada em Porto Alegre a Campanha Latino-Americana e Caribenha em Defesa do Legado de Paulo Freire organizada pelo Conselho de Educação Popular da América Latina e do Caribe (Ceaal). Ao final do encontro, foi feita a leitura pública do Manifesto da Campanha.

“Paulo Freire disse: não perder a esperança, no sentido do verbo “esperançar”, ou seja, continuar agindo a partir das práticas cotidianas, resistindo e acreditando que a história se dá num movimento de aspiral”, explicou o educador Pedro Pontual, presidente honorário do Ceaal. “Estamos num momento de retrocesso, mas desde que a gente continue atuando, seja na escola, na comunidade, no sindicato, onde estiver, promovendo processos de formação de consciência crítica, de organização, de formação de sujeitos, em algum momento essa aspiral voltará a um sentido democratizador. Não sabemos que momento será esse, mas ele voltará”, afirmou. Sigue leyendo

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Políticas e prioridades para educação básica dos governos estaduais eleitos em 2018: para onde os sistemas estaduais caminham?

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SUMÁRIO

  • PREFÁCIO João Ferreira de OliveiravRomualdo Portela de Oliveira9
  • APRESENTAÇÃOvAndrea Barbosa Gouveia 13
  • PARA ONDE CAMINHAM AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS DOS ESTADOS BRASILEIROS EM 2019?Márcia Angela da Silva AguiarvTheresa AdriãovLuciana Rosa Marques16

 

PARTE I

POLÍTICAS E PRIORIDADES EDUCACIONAIS DOS GOVERNOS ESTADUAIS DA REGIÃO NORTE: PARÁ E TOCANTINS

  • POLÍTICAS EDUCACIONAIS NO ESTADO DO AMAZONAS NO GOVERNO DE WILSON LIMA: CONTINUIDADE OU RUPTURAS COM A VELHA POLÍTICA LOCAL?vAngela Maria Gonçalves de OliveiravSirlei Adriani dos Santos Baima ElisiáriovGracimeire de Castro Torres21
  • POLÍTICAS E PRIORIDADES PARA A EDUCAÇÃO BÁSICA DO GOVERNO DO PARÁ 2019 – 2022: AÇÕES INICIAISvDalva Valente Guimarães GutierresvRubens da Costa FerreiravPaulo Sergio de Oliveira Alvares40
  • IPOLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS NO TOCANTINS 2019-2022: PARA ONDE CAMINHA O SISTEMA ESTADUALvRosilene Lagares62

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Allioli 273 Renovació Pedagògica, Memòria i Compromís

Allioli 273 pdf

  • QUÈ ÉS I QUÈ NO ÉS RENOVACIÓ PEDAGÓGICA? Joan Domènech
  • CÉLESTIN FREINET I L’ESCOLA MODERNA POPULAR Vicent Monroig
  • EL PENSAMENT DE PAULO FREIRE Sheila Ceccon
  • LA NIT D’UN PAÍS QUE ERA EL NOSTRE Rocío Barrera
  • EL MOVIMENT FREINET AL PAÍS VALENCIÀ Alfred Ramos
  • QUAN L’ESCOLA COMENÇAVA A CANVIAR Albert Sansano
  • UN COMPROMÍS AMB EL CANVI EDUCATIU Manolo Cabanillas
  • RENOVACIÓ PEDAGÒGICA I POLÍTICA INSTITUCIONAL Rafael Gómez
  • ENTREVISTA. AZORAIDA MARTÍNEZ: “LES MESTRES RENOVADORES SÓN PERSONES SENSE POR” Rafael Miralles
  • PEDAGOGIA I POLÍTIQUES LINGÜÍSTIQUES PER L’ESCOLA VALENCIANA Tudi Torró
  • ‘EPPUR SI MUOVE’. LA RESISTÈNCIA PEDAGÓGICA SEGUEIX VIVA Jaume M. Bonafé
  • UNA ESCOLA DE CINE (CP SAN ANTÓN, EL PINÓS) Tonyi Perea
  • CANVIAR AMB EL SUPORT DELS AGENTS EDUCATIUS (IES JAUME I, BORRIANA) Regina Rodrigo
  • QUE NO ET PAREN LES REVOLTES (CRA PALÀNCIA-MILLARS) Manuel Marco, Almudena
  • Carrascosa
  • EL BAIX SEGURA EXIGEIX SOLUCIONS INTEGRALS Manel Àlamo

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La Carta nº 608 CEAAL

– Defender la vida y la dignidad de nuestros pueblos. Clic aquí.

– Brasil. Colectivo CEAAL Brasil en la Amazonía. Clic aquí

– Argentina. La Poderosa. “Por una educación que nos enseñe a transformarlo todo”, artículo sobre el 15° Encuentro de Red de Redes de Educación Popular. Clic aquí.

– Haití. RASIN Kan Pèp la. Comunicado de RASIN Kan Pèp la “Cambiar la cara de este Estado, con nuestra propia fuerza comienza a desmoronarse el régimen PHTK”. Clic aquí.

– Brasil. UOL. «A gente aprendeu com Paulo Freire a dar voz», Joice Maria Lamb, Educadora do Ano 2019. Clic aquí.
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Educação Popular na contemporaneidade – Oscar Jara

Conferencia dada en la Reunión Estatal de Educación Popular y Salud de Paraná, que tuvo lugar en la Universidad Federal de Fronteira Sul – Campus Laranjeiras do Sul

 

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Os desafios da formação de professoras e professores para a escola do século XXI

A Setorial de Educação do PT RS está promovendo um ciclo de debates sobre a educação. Serão 4 encontros, sempre às segundas-feiras, no Clube de Cultura (Ramiro Barcelos 1853) com início previsto para às 18h30. As atividades são gratuitas e não é necessário realizar inscrição. *Na primeira atividade* o tema abordado será _os desafios da formação de professoras e professores para a escola do século XXI_.
Participe das atividades e contribua na divulgação.
Mais informações em: https://www.facebook.com/events/2438880722862328/

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La igualdad allá, en el horizonte

Elena Simón  El diario de la Educación

No es de recibo que la igualdad siga sin aprenderse en la escuela y que, por el contrario, la desigualdad siga patente (en el currículo formal) o latente (en el currículo oculto).

De los tres principios que rigen las democracias modernas –y vigentes aún, en cierto modo– es el de la Libertad el que se enarbola continuamente, para justificar que en las democracias la suerte que corremos cada persona (con derechos y deberes) es producto de la voluntad, habilidad y empeño personales, así es que lo que te vaya bien a ti te lo achacaremos en exclusiva y lo que te vaya mal, también.

Da la impresión de que la falta de recursos y oportunidades nos la hemos buscado. Ello nos convierte en mayorías desempoderadas, mientras las minorías poderosas fomentan el acopio de ganancias, tanto materiales como simbólicas, empobreciendo así a las mayorías. El principio de Igualdad no interesa lo más mínimo a quienes disfrutan del poder, aunque éste sea nimio. En la actualidad tenemos un retrato fehaciente de esta última frase: cuando se vota debemos creer que nuestro voto irá a parar a quien marcamos en la papeleta para que gobierne en nuestro nombre y nos represente con arreglo a lo que votamos. Pero ya sabemos que no es así: que todo depende de los juegos de tronos a donde vayan a parar nuestros votos. Y, puede ser que nuestro propio voto no nos represente a la hora de la verdad.

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La educación pública a debate, la hora de las propuestas alternativas

Jaume Carbonell. El Diario de la Educación

Menudean y cansan los encuentros educativas donde la nota dominante son las quejas y la retahíla de lamentaciones; la publicación de libros y artículos donde no se hace otra cosa que mostrar la degradación de la escuela actual, añorando la de otros tiempos que se califica de idílicos -una fake news, como se dice ahora-; o los debates educativos donde se acusa al neoliberalismo de ser el causante de todos los males de la enseñanza -otra mentira-. Es evidente que hay quejas y, sobre todo, críticas muy bien fundamentadas, y que hay que estar muy atentos a todas las incursiones y efectos de las políticas neoliberales, pero lo que es frustrante es que en estos espacios casi nunca salen propuestas alternativas en el horizonte de una transformación educativa y social que recoja lo más valioso de nuestro patrimonio pedagógico, mejore el presente y proyecte el futuro, con un ojo atento a la realidad y el otro soñando con la utopía.

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