Revista El Clarión nº 52 – 1 mayo 2019

 

leer en pdf

 

 

Publicado en Artigos/Artículos/Articles, Notícias/Noticias/Nouvelles/News | Deja un comentario

Boletín Nº 108 de la Secretaría de Educación de CTERA: Edición especial. 2 Años de la Escuela Pública Itinerante

Esta edición fue publicada el día 12 de abril de 2019. Contiene: Edición especial. 2 Años de la Escuela Pública Itinerante …

http://mediateca.ctera.org.ar/files/original/b565cd6ed5bd8d487f1d9c22362a7c1d.pdf

 

Publicado en Artigos/Artículos/Articles, Documentos | Deja un comentario

Educación y rebelión ecosocial para salvar el planeta

Agustín Moreno y Julio Rogero

Aquellos que están dispuestos a seguir colocando al planeta al borde del abismo por su codicia son enemigos muy poderosos. Recientemente se conocía que el cártel del petróleo estaba invirtiendo más de 1.000 millones de dólares para bloquear medidas contra el cambio climático y obstruir el cumplimiento de los objetivos de los Acuerdos de París. Es decir, para mantener o expandir el calentamiento global, con las consiguientes consecuencias catastróficas.

Cada día es más fuerte el movimiento que propone una respuesta radical a esta situación de colapso más que previsible. La propia juventud europea y mundial está tomando conciencia de esta realidad y ha surgido un movimiento de lucha contra el cambio climático, con huelgas y manifestaciones en diferentes países europeos y del mundo. En España se expresó el 15 de marzo con una huelga estudiantil de amplio seguimiento que nos marca el camino a seguir.

más

Publicado en Artigos/Artículos/Articles | Deja un comentario

CNTE lança campanha da 20ª Semana Nacional de Educação

Ao longo de duas décadas, a CNTE e seus sindicatos filiados têm convocado os/as trabalhadores/as em educação e a sociedade para debater os rumos da Escola Pública dentro de uma concepção de atendimento educacional com qualidade e para todos/as.

A Constituição Federal de 1988 assegura direitos à educação, que nem sempre são observados pelos gestores públicos. A Emenda Constitucional (EC) 59 ampliou a obrigatoriedade do ensino da pré-escola ao ensino médio (4 a 17 anos), assegurando, inclusive, a oferta de educação básica gratuita para todos que a ela não tiveram acesso na idade própria. E a mesma Emenda determinou que o atendimento às crianças e jovens em idade escolar deveria ser universalizado até 2016!

Hoje, decorridos quase dez anos da promulgação da EC 59, o Brasil conta com mais de 50 milhões de pessoas com 25 anos ou mais de idade sem terem completado o ensino fundamental e quase 80 milhões não concluíram o ensino médio! Entre as crianças de 6 a 14 anos, aproximadamente 2,5 milhões estão fora da escola. Quanto aos jovens, apenas a metade dos que têm 15 a 17 anos está matriculada no ensino médio e somente 18% da população entre 18 e 24 anos cursam o ensino superior.

Sigue leyendo

Publicado en Documentos, Notícias/Noticias/Nouvelles/News | Deja un comentario

¿Qué nos jugamos en educación en estas elecciones? Las políticas no son asépticas, orientan el trabajo docente

Carmen Rodríguez Martínez  y Francesc Imbernon El Diario de la Educación

En la serie ¿Qué nos jugamos en estas próximas elecciones estatales? queremos tratar el tema del profesorado y la profesión docente. Es palpable en el campo de la docencia que cuando gobiernan las políticas conservadoras (y ya no digamos de cariz ultraconservadoras) el profesorado sale perjudicado. Una premisa es que no se fían de los docentes. Los consideran transmisores de ciertas ideologías y responsables de su adoctrinamiento por enseñar al alumnado a pensar y no a cómo deben pensar.

Cuando las políticas públicas son “progresistas” (y lo ponemos entre comillas) hay mayor confianza en el profesado y su formación. Recordemos qué se ha hecho con los centros de profesorado en autonomías en las que han gobernado partidos conservadores, el trato favorable a la concertada o en los brutales recortes que infringieron en la educación pública. Con eso no queremos justificar que las políticas más progresistas no hayan perjudicado también, muchas veces, al profesorado, pero no es comparable con las políticas conservadoras.

más

Publicado en Artigos/Artículos/Articles | Deja un comentario

Se o MEC com Vélez Rodriguez não estava bom, com Weintraub ficará pior, avalia Daniel Cara

Escutar “Áudio Daniel Cara sobre novo Ministro da Educação”

Jornal GGN – O coordenador geral da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Daniel Cara, avalia a mudança no Ministério da Educação (MEC) como mais um passo para a deterioração nas políticas educacionais no país.

Em uma mensagem enviada a rede da Campanha, Cara pontua que Abraham Weintraub, assim como o antecessor, Ricardo Vélez Rodriguez, também foi uma indicação do escritor e guru do governo Bolsonaro, Olavo de Carvalho. Mas isso não quer dizer que no comando da pasta houve uma “troca seis por meia dúzia”.

“Tem aí uma mudança na agenda do Ministério da Educação”, pondera Daniel explicando que “a diferença fundamental” entre Vélez Rodriguez e Weintraub é que o segundo é apoiado pelos ultraliberais de Paulo Guedes.

Sigue leyendo

Publicado en Artigos/Artículos/Articles, Notícias/Noticias/Nouvelles/News | Deja un comentario

Los logros y desafíos de la primera escuela transgénero en América Latina

Meritxell Freixas Martorell El Diario de la Educación

“Manu, ¿a quién votas tú, a Matilde o a Constanza?”. Manu se lo piensa mientras el profesor formula la misma pregunta a cada uno de los alumnos y alumnas de la “Junior Class”. Hoy, 14 de marzo, es su tercer día curso en la Escuela Amaranta Gómez, después de casi tres meses de vacaciones de verano, y una de las primeras tareas es elegir el presidente, secretario y tesorero del curso.

Ubicada en la sede de una junta de vecinos del centro de Santiago, la Escuela Amaranta Gómez recibe niños, niñas y adolescentes trans que no se sintieron acogidos por el sistema educativo tradicional, principalmente por la falta de formación sobre infancia transgénero de los profesionales de la educación.

Justo antes de empezar la elección de los cargos, los jóvenes han debatido unos minutos sobre un tema que les afecta directamente: la agresión homofóbica contra un chico trans de 18 años perpetrada el día anterior por dos hombres. Los agresores le marcaron un brazo y la frente con una esvástica, lo insultaron y lo golpearon. “Eso no viene en el currículum tradicional, pero nosotros tenemos que hablarles del autocuidado. En esto nos tomamos nuestro tiempo porque es muy importante”, explica la directora de la escuela Evelyn Silva.

més

Publicado en Artigos/Artículos/Articles | Deja un comentario

CLACSO- Seminarios virtuales 2019 Seminario 1930 – Políticas públicas, educación y desigualdad: avances y retrocesos

El Espacio de Formación Virtual de la Red CLACSO de Posgrados ofrece un completo programa de seminarios virtuales dirigido a investigadores e investigadoras, estudiantes de doctorado y maestría, responsables de políticas públicas y público en general, interesados en realizar una formación crítica y rigurosa sobre los más diversos temas y disciplinas de las Ciencias Sociales.

La plataforma de enseñanza virtual de CLACSO ha sido pionera en el campo de la educación virtual, desarrollando, desde hace casi dos décadas, cursos virtuales caracterizados por su calidad académica y su compromiso político con los grandes temas y problemas de nuestra región. Usted puede ver el historial de los cursos virtuales dictados desde 1999 hasta la fecha aquí.

Consultas: cursosvirtuales@clacso.edu.ar

Cátedra: CLACSO
Coordinación: Alessio Surian (Universidad de Padova, Italia)
Inicio: 22/08/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 19/08/2019

Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total
………………………………
Seminario 1930 – Políticas públicas, educación y desigualdad: avances y retrocesos

Presentación del curso
¿Cuál es hoy la geografía y cuales son los desafíos y las oportunidades de los procesos de educación y escolarización en el mundo y en América Latina?
¿Cuáles son las políticas y los indicadores sugeridos por los marcos internacionales y regionales que definen el derecho a la educación y como influyen (o no) sobre las políticas públicas?
El seminario se articula a través de doces clases trabajando desde investigaciones situadas y colaborativas con materiales planetarios, latinoamericanos y caribeños.
América Latina nos ofrece ejemplos de incremento de acceso y de los años de obligatoriedad escolar pero también de trayectorias escolares y aprendizajes desiguales.
En este contexto merece analizar la tendencia hacia la estrecha relación con el mercado del trabajo y hacia la privatización como la “solución” al problema de la educación pública o como complemento “indispensable”.
También merece mapear las perspectivas y practicas del la educación popular y intercultural en relación a los desafíos de la educación publica, de la cultura digital, de los derechos al territorio.

Sigue leyendo

Publicado en Notícias/Noticias/Nouvelles/News | Deja un comentario

La trampa de la ‘cultura del esfuerzo’

Por Julio Rogero. El Diario de la Educación

El reciente informe de Intermon Oxfam Desigualdad 1 – Igualdad de oportunidades 0: la inmovilidad social y la condena de la pobreza nos dice que esta y la desigualdad son hoy mayores que hace once años, cuando comenzó la crisis económica. La recuperación económica solo ha sido para algunos y el riesgo de pobreza ha aumentado notablemente. Los ricos son más ricos (aumentó su riqueza un 12% en el último año) y los pobres son cada vez más y más pobres. Además, el informe constata que la pobreza se hereda, algo que también indicaba el último informe FOESSA, elaborado por Cáritas: más del 80% de los hijos de familias pobres serán también pobres. Además, se ha producido un efecto de desclasamiento de parte de la población: una de cada seis familias de clase media, que con la crisis cayó en situación de paro y exclusión social, no ha sido capaz de salir de esa situación.

Según El Confidencial (20-1-19), el 18% de la población en España sufre exclusión social y, aproximadamente, 8,6 millones de personas tienen dificultades serias para, por ejemplo, llevar a los niños al cine o comer ternera en lugar de pollo. La realidad es aún más dura para los 4,5 millones que están en situación de pobreza severa, un 40% más que hace diez años.

Sigue leyendo

Publicado en Uncategorized | Deja un comentario

La cooperación del REINO UNIDO/ UK-AID: el aliado del BANCO MUNDIAL para la privatización y estandarización a bajo costo

El Reino Unido se encuentra, junto con el Banco Mundial, entre los primeros 4 actores internacionales en colocar fondos de cooperación al desarrollo para procesos que promueven el comercio educativo y la privatización. Sólo en el año 2016, el Reino Unido entregó US$ 1 279 905 692 (964 millones de libras esterlinas) en proyectos bilaterales de educación a nivel mundial, principalmente en países africanos y asiáticos.

En febrero del 2018 el Departamento del Reino Unido para el Desarrollo Internacional (DFID-UKAID) lanzó el documento de Política Educativa “Pongan a los niños a aprender” (DFID, 2018), que establece como prioridad el impulso  a reformas educativas dirigidas a concentrarse en los contenidos básicos de lengua y matemática (p. 3), cambiar los mecanismos de formación, incentivos y contratación docente (p.4) y en “estrategias pedagógicas que hayan demostrado ser exitosas para la niñez en pobre y marginalizada” (p. 3).

más

Publicado en Artigos/Artículos/Articles, Notícias/Noticias/Nouvelles/News | Deja un comentario