El Espacio de Formación Virtual de la Red CLACSO de Posgrados ofrece un completo programa de seminarios virtuales dirigido a investigadores e investigadoras, estudiantes de doctorado y maestría, responsables de políticas públicas y público en general, interesados en realizar una formación crítica y rigurosa sobre los más diversos temas y disciplinas de las Ciencias Sociales.
La plataforma de enseñanza virtual de CLACSO ha sido pionera en el campo de la educación virtual, desarrollando, desde hace casi dos décadas, cursos virtuales caracterizados por su calidad académica y su compromiso político con los grandes temas y problemas de nuestra región. Usted puede ver el historial de los cursos virtuales dictados desde 1999 hasta la fecha aquí.
Consultas: cursosvirtuales@clacso.edu.ar
Cátedra: CLACSO
Coordinación: Alessio Surian (Universidad de Padova, Italia)
Inicio: 22/08/2019 | Inscripción: 04/02/2019 al 19/08/2019
Carga horaria: (12 semanas) 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total
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Seminario 1930 – Políticas públicas, educación y desigualdad: avances y retrocesos
Presentación del curso
¿Cuál es hoy la geografía y cuales son los desafíos y las oportunidades de los procesos de educación y escolarización en el mundo y en América Latina?
¿Cuáles son las políticas y los indicadores sugeridos por los marcos internacionales y regionales que definen el derecho a la educación y como influyen (o no) sobre las políticas públicas?
El seminario se articula a través de doces clases trabajando desde investigaciones situadas y colaborativas con materiales planetarios, latinoamericanos y caribeños.
América Latina nos ofrece ejemplos de incremento de acceso y de los años de obligatoriedad escolar pero también de trayectorias escolares y aprendizajes desiguales.
En este contexto merece analizar la tendencia hacia la estrecha relación con el mercado del trabajo y hacia la privatización como la “solución” al problema de la educación pública o como complemento “indispensable”.
También merece mapear las perspectivas y practicas del la educación popular y intercultural en relación a los desafíos de la educación publica, de la cultura digital, de los derechos al territorio.
Contenidos
– Investigar las prácticas: aportes metodológicos para la investigación en educación
– Simón Rodríguez y la escuela filosófica popular
– Inicios de una escuela filosófica popular
– Perspectivas críticas del colonialismo en educación
– Historia de las ideas y practicas educativas contrahegemonicas
– Las contribuciones de la educación popular
– Educación crítica y ciudadanía territorial y digital
– ¿Educación para todxs? Instrumentos para el análisis social a nivel local y global
– El derecho a la educación y la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE)
– La calidad de la educación: debates metodológicos
Bibliografía general
BADIOU, A. “Veinticuatro notas sobre los usos de la palabra “pueblo””. In: A.A.V.V. ¿Qué es un pueblo?. Buenos Aires: Eterna Cadencia, 2014, p. 9-20.
CIRIZA, A; FERNÁNDEZ, E. “El dispositivo discursivo del socialismo utópico. Los escritos de Simón Rodríguez”. Revista de Filosofía, Nº 18, Maracaibo, Universidad de Zulia, 1993, p. 77-85.
CLADE, Por una educación garante de derechos: Demandas de estudiantes secundaristas para América Latina y el Caribe, 2017
CLADE, Ampliando Voces: La Educación de Personas Jóvenes y Adultas desde la mirada de sus sujetos, 2017
DUFOURMANTELLE, Anne; DERRIDA Jacques. Da Hospitalidade – Anne Dufourmantelle convida JACQUES DERRIDA a falar da hospitalidade. São Paulo: Escuta, 2003.
DURAN, Maximiliano; KOHAN, Walter. Inicios de una escuela filosófica popular. Rio de Janeiro, 2018
DURAN, Maximiliano; KOHAN, Walter. Manifesto por uma escola filosófica popular. Rio de Janeiro: NEFI, 2018
ESCOBARI DE QUEREJAZU, L. Cacique, yanaconas y extravagantes. Sociedad y educación colonial en Charcas s. XVI-XVIII. La Paz: Plural, 2012.
ESCOLANO, A. Economía y educación técnica en la ilustración española. In: Revista de educación. Número extraordinario dedicado a la Ilustración española, 1988, p. 373 – 391.
GARCÍA SÁNCHEZ, Y. La educación Colonial en la Nueva Granada: entre lo doméstico y lo público. Revista de Historia de la Educación Latinoamericana, vol 7, 2005, p. 219-240.
GENTILI P. América latina, entre la desigualdad y la esperanza crónicas sobre educación, infancia y discriminación, 2015
JARA O., Educación popular y cambio social en América Latina
MARX, Carlos; ENGELS, Federico. Manifesto Comunista. Ed. Ridendo Castigat More, 1999. Disponível em:http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/manifestocomunista.pdf Acesso em: 18 de maio de 2018.
SANDOVAL FORERO E. A., Educación indígena autónoma para la paz, en Educación para la paz integral. Memoria, interculturalidad y decolonialidad, 2016
SHUGURENSKY D. Pedagogía social y cambio social: proyectos, espacios e intervenciones, 2015
UNESCO, Declaración de Incheon y Marco de Acción para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4
UNESCO, InformeS de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo
VERA PEÑARANDA, P. Simón Rodríguez y sus ideas de educación popular en Bolivia. La Paz: IEB, Inst. Estudios Bolivianos, 2009.
WALSH C., Interculturalidad crítica y educación intercultural, 2009
Modalidades de pago
Si usted tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Si usted NO tiene vinculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago ANTES DEL 17/08/2019: USD 150 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
– Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
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Preguntas frecuentes
¿Cómo se define la oferta académica?
La oferta académica de CLACSO en educación virtual es el resultado de la selección de seminarios virtuales a partir de concursos públicos internacionales que se realizan anualmente. En algunos casos, los seminarios virtuales son producto de invitaciones que se hacen a docentes de reconocida trayectoria que trabajan sobre temas considerados particularmente relevantes para la región.
¿Se vuelven a dictar los mismos seminarios virtuales cada año?
CLACSO renueva su oferta académica año a año, a partir de los concursos públicos que se llevan adelante para seleccionar propuestas de seminarios virtuales de posgrado y en función de configurar un plan académico que responda a las necesidades de formación de la región y a los contextos sociales y políticos. Entre enero y febrero se define y difunde el plan académico correspondiente al año en curso. Por lo tanto, CLACSO no garantiza la repetición de ningún seminario virtual.
¿Cuáles son los requisitos para realizar un seminario virtual de CLACSO?
Los requisitos básicos para cursar los seminarios virtuales CLACSO son:
• Disposición de al menos 8 horas a la semana para dedicar al cursado del seminario.
• Acceso a internet.
• Razonable manejo de las herramientas de comunicación e informática.
• Título de grado en educación superior (no excluyente).
• Manejo del idioma en el que será dictado el curso. Los idiomas oficiales son español y portugués.
¿Cuál es la extensión de un seminario virtual de CLACSO? ¿Qué carga horaria tienen?
Los seminarios tienen una extensión de 12 semanas de cursada, más la elaboración de un trabajo final. Serán acreditadas 48 horas de trabajo con profesor y 120 horas de dedicación total.
¿Cuál es la modalidad y la dinámica de trabajo?
Un curso consta normalmente de doce clases, cada una de ellas acompañada por bibliografía de lectura obligatoria, bibliografía complementaria, foros de debate y actividades diversas propuestas por el equipo docente, entregas parciales y un trabajo final.
La cursada es totalmente virtual y asincrónica. No obstante, es posible que algunos/as docentes consideren la realización de ciertas actividades en tiempo real. En esos casos, el horario y la fecha son acordados previamente entre el equipo docente y los/as estudiantes, a fin de garantizar la participación de todos.
Para la aprobación del seminario se requiere tener participación en al menos el 80% de los foros de debate y las actividades propuestas por los/as docentes, haber cumplido con las entregas parciales pautadas y aprobar el trabajo final.
¿Qué costos tienen los seminarios virtuales?
Si usted tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago: USD 95 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Si usted NO tiene vínculo con un Centro Asociado a CLACSO:
– Abonando en un pago: USD 190 (incluye gastos de emisión y envío del certificado digital).
Se ofrecen descuentos por pagos anticipados según el cierre de inscripción de cada seminario virtual.
¿Cómo se paga?
Las formas de pago posibles son por tarjeta de crédito, transferencia y depósito bancario.
Más información: cursosvirtuales@clacso.edu.ar
