(… ) Na construção desta nova forma de pensar e construir espaços
humanamente educativos, rompemos veementemente com a
concepção tradicional que delimitou – e ainda delimita – diversas
práticas educativas, de forma a construir abordagens conteudistas
e fragmentadas, descoladas do debate crítico acerca das múltiplas
questões que envolvem a realidade social. (…)
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