(*) por Ramón Moncada Cardona (2010)
Varios análisis y preguntas se están formulando acerca de la educación y la pedagogía en la conmemoración del Bicentenario de la independencia de Colombia, a partir del año simbólico de 1810 en el cual se consolida el proceso independentista de España. Si bien esta conmemoración está acompañada de muchos interrogantes; quiero alejarme de la polémica específica sobre la pertinencia de la celebración, para aceptar el sugerente camino de la reflexión sobre asuntos culturales, sociales y políticos que se han manifestado a lo largo de
estos doscientos años.
Para esta corta reflexión, voy centrarme de manera particular en los siguientes análisis que presentan de forma emblemática, desde mi punto de vista, buena parte de la evolución de estos 200 años de educación y pedagogía:
De la explicación teológica a la explicación científica
De la uniformidad a la diversidad
Del centralismo directivo a la descentralización, la participación y la
autonomía
Del niño como objeto de decisión del adulto a niñas y niños como sujetos
de derechos
De la disciplina escolar a la convivencia escolar y ciudadana
De la pedagogía de la enseñanza a la pedagogía del aprendizaje
De la centralidad del maestro y del texto escolar a las Tecnologías de la
información y la comunicación
Del aparato reproductor del Estado burgués al sistema constructor del
Estado Social de Derecho
De la educación como servicio a la educación como derecho humano
