Inscrições de estandes para o FSM 2009

Inscrições de estandes para o FSM 2009

Já está disponível a ficha de inscrição para organizações que querem dispor de espaço físico para estandes institucionais / pontos de encontro durante o FSM 2009!

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Definidos los objetivos de acción para el FSM 2009

Definidos los objetivos de acción para el FSM 2009

Se han definido la lista de los 10 objetivos de acción para los participantes en el Foro Social Mundial 2009!

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A propósito de la exclusión de las alumnas embarazadas en Cabo Verde

Desde el año lectivo 2001-2002, a través del despacho Orientaciones Generales para una Mejor Gestión de la Cuestión del Embarazo en las Escuelas, emitido por el Ministerio de la Educación, Cultura y Deportes, sin la realización de un estudio previo sobre el embarazo precoz y las estrategias para enfrentarse a este fenómeno que ha condicionado la vida de muchas jóvenes y adolescentes caboverdianas, las alumnas embarazadas pasaron a ser formalmente invitadas por parte de la dirección de las escuelas a que abandonen los establecimientos de enseñanza secundaria, recibiendo una palmadita en la espalda de consuelo y las pálidas palabras de que pueden regresar para que continúen sus estudios, pero «después de la asunción de los deberes decurrentes de la función de la maternidad».La imposición de esta medida suscitó muchas reacciones contra la exclusión de las alumnas embarazadas. En aquel momento, la Dra. Lígia Dias Fonseca, Representante de la Orden de los Abogados, presentó fuertes argumentaciones contra esta medida, dejando por el suelo el ala defensora de la expulsión. La Asociación de Mujeres Juristas y otras asociaciones cívicas o profesionales no ahorraron esfuerzos en cuestionar esta discriminación, añadido argumentaciones desde la inconstitucionalidad de la medida hasta un plan más íntimo y psicológico, sin olvidar la vulnerabilidad económica de la gran mayoría de las familias caboverdianas. De diversas formas, la opinión pública y la sociedad civil intentaron realzar que la medida, más allá de ser discriminatoria, no es la más indicada para combatir el embarazo precoz. También hubo contestación por parte de sectores de la clase política, pero creemos que mucho más podría ser realizado para evitar la efectiva aplicación de esta medida discriminatoria.

Recientemente, con el caso de Ana Rodrigues, alumna invitada a suspender su matrícula “por motivo de parto”, la cuestión fue nuevamente traída al debate, suscitando una fuerte polémica en la blogosfera – casi medio centenar de notas acerca de esta medida, contando con casi dos centenares de comentarios – y en los medios de comunicación social (periódicos, radio y televisión) que cada vez más recurren a las nuevas Tecnologías de Información y Comunicación, como Internet, permitiendo la difusión de la información a una escala más vasta y, de este modo, posibilitando la participación de la comunidad caboverdiana residente en el territorio nacional y en la diáspora en un debate encendido durante el pasado mes de Junio.

El Movimiento por la Educación, surgido en la blogosfera caboverdiana y contando con el apoyo de un conjunto de ciudadanos/ciudadanas en el país y en la diáspora (destacando el apoyo de la propia alumna Ana Rodrigues y de su familia), organizó una petición contra la medida de suspensión temporal de las alumnas embarazadas de la enseñanza secundaria. Esta petición ya cuenta con casi cuatro centenares de subscriptoras/es y los comentarios disparan en varias latitudes.

En lo que se refiere al posicionamiento institucional, tan sólo la Orden de los Abogados y el Instituto Caboverdiano para la Igualdad y Equidad de Género (ICIEG) se manifestaron contra la medida, pero casi nadie oyó la voz del ICIEG. En general, hubo un silencio institucional cómplice y que cuestiona el propio funcionamiento de las instituciones (democráticas) caboverdianas.

El caso de Ana Rodrigues que, felizmente, fue resuelto positivamente nos motiva a continuar en nuestra lucha contra la medida de suspensión temporal de las alumnas embarazadas en los establecimientos de enseñanza secundaria para que ninguna otra joven o adolescente venga a ser víctima de tamaña injusticia. Estamos optimistas y creemos que es posible avanzar más en esta reivindicación. Pero, sería mejor que las instituciones responsables por la cuestión hicieran un análisis de esta medida y presentara otras para tratar el tema del embarazo precoz, pero que no perjudique la educación de nuestras chicas. Lo que no podemos es continuar a convivir con esta medida de exclusión. ¡BASTA!

En un llamamiento al “Djunta-mon por la Educación”, este movimiento solicita su colaboración y cuenta consigo en esta causa, que es una causa de las mujeres y de los hombres que luchan por una sociedad más justa, democrática y de respeto para con los derechos humanos.

“Todos los derechos para todos y para todas!”

Movimiento por la Educación

Texto enviado por Eurídice Monteiro, traducido y resumido por Leslie Toledo. Para leer la versión integral del documento y otros referentes al tema, así como para firmar la petición: http://direitoaeducacao.blogspot.com/

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IV FORO EDUCATIVO MERCOSUR

IV foro educativo mercosur

Buenos Aires, 12 y 13 de Junio de 2008[1]

Representantes del comité organizador realizaron una contextualización del foro educativo MERCOSUR, resaltando en este, la participación de organizaciones sindicales, movimientos de la sociedad civil y el Estado para trabajar conjuntamente por la educación de la región.

El saludo a las delegaciones estuvo precedido de una frase alusiva a pensadores y maestros de cada país presente en el Foro, entre quienes estaban Argentina, Bolivia, Brasil, Colombia, Chile, Paraguay, Uruguay y Venezuela.

Se planteó como propósito central del foro, el tema de la Educación y la ciudadanía en un nuevo escenario regional para promover ciudadanías activas y críticas, con una visión de cooperación sur -sur como una salida posible, y no desde el punto de  vista norte – sur.

El Ministro de educación de Argentina, profesor Juan Carlos Tudesco, comenzó su intervención hablando sobre América Latina hoy, que sigue siendo la región más desigual del mundo; los conflictos y enfrentamientos que se dan en sus países, la desigualdad social con manifestaciones como el trabajo infantil. El profesor Tedesco planteó como retos a ser trabajados conjuntamente en la región: el fortalecimiento de las democracias, seguir avanzando en procesos de justicia social, trabajar por las ciudadanías plenas; Ciudadanía social y ciudadanía política, y es aquí donde la educación tiene que ser articuladora entre estas. Pero para el logro de estos retos se debe contar con una educación de calidad, ampliar la cobertura, educación en los primeros años, escolaridad obligatoria, acceso efectivo al conocimiento; ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿quiénes enseñar? Este debe ser el debate pedagógico hoy. La solidaridad debe ser el vínculo de cohesión entre la sociedad civil y Estado.

Los problemas de la educación son comunes en la región por lo cual hay que empezar a desarrollar estrategias que permitan solucionar estos con una intervención regional.

Panel 1

Desafíos educativos en la región.

La educación como derecho y como bien público.

Se tiene viejos problemas con nuevas formas de manifestación:

  • La ciudadanía, implica la igualdad política, la actuación de igualdad de condiciones en la vida pública.
  • La desigualdad social es un problema que atraviesa toda la región.
  • La segmentación social.
  • El poco trabajo intersectorial.
  • Sociedades solidarias vs. sociedades mercantiles.
  • Educación Publica vs. educación privada.
  • La calidad de la educación, ampliar el concepto, ya que esta no significa solo los logros académicos, también implica el derecho, la relevancia de los contenidos, las condiciones sociales y todo lo que hace posible el acceso al conocimiento.
  • El financiamiento de la educación, pues lo que se tiene son cifras engañosas.
  • ¿Por qué los niños llegan tarde a las escuelas y se quedan tanto? Acceso.
  • ¿Por qué abandona la escuela y con poca educación? la permanecía.
  • ¿Qué aprenden las nuevas generaciones para aprender a ser ciudadanos y aprender a aprender?
  • ¿Con qué medios y herramientas estamos educando a las nuevas generaciones? Nuevas tecnologías.
  • ¿Que proyectos de sociedad construyen los estudiantes al partir del currículo escolar?

Otros problemas que implican desafíos:

Reconocimiento de los “nuevos sujetos”:

  • La extra edad, la escuela no tiene un nuevo formato para atender a estos niños/as.
  • Atención a la primera infancia, la cual ha crecido, pero aún son muy bajos los porcentajes para el acceso.
  • Ampliación y acceso en la secundaria.
  • Educación de Jóvenes y adultos, políticas de alfabetización, ofrecer una estructura de oportunidades.

El 40% de la población en América latina no ha concluido la educación básica.

Políticas sectoriales

  • Educación ciudadana, incorporando valores como la solidaridad.
  • Educación y cultura, local y global.
  • Lectura sistemática e integral.
  • Lenguas, matemáticas y ciencias para construir medios para la simbolización y como posibilidad de construir saberes intangibles.

Políticas Intersectoriales

  • Financiamiento; carrera de formación docente que es insuficiente hoy
  • Pobreza, políticas sociales y económicas
  • Medio de comunicación
  • Dialogo sociedad civil -Estado

Alguno avances en Países

Ley de financiamiento educativo, en Argentina.

Panel 2

Articulación Sociedad Civil y estado

  • Democracias de baja intensidad vs. democracia de alta intensidad
  • Refundación de una nueva cultura política
  • Escenarios y espacios de participación
  • Educación permanente
  • Políticas universales y estrategias integradas con principios de equidad e igualdad
  • Estado debe garantizar las condiciones del derecho
  • Modelos de desarrollo inclusivo
  • Presupuestos y financiación
  • Políticas Universales de equidad e igualdad
  • Calidad de la educación siempre en relación a lo sociocultural y socioambiental
  • Creación y/o fortalecimientos de espacios de dialogo entre la sociedad civil y el Estado

Panel 3

Identidades e Integración

  • Identidad – hay que decir hoy: ¡Nunca más! – hay que estar en estado de alerta
  • La Memoria, “el Olvido está lleno de memoria” Benedetti
  • Integración; Económico: deuda alta, intercambio alto, autonomía regional.
  • Tareas viables: Conectividad, apoyo mutuo, trabajar juntos las exclusión, inserción de la América del Sur en la sociedad del conocimiento a partir de voluntad política y recursos (presupuestos nacionales).
  • Integración desde la cultura: lo simbólico, la televisión pública con contenidos del MERCOSUR, arte y cultura, el bilingüismo (español portugués) y la convivencia cultural, emergencia de valores locales.

Flagelos a compartir:

  • Pobreza y exclusión
  • Deuda: frontera con pueblos originarios, seguimientos judiciales.

[1] Beatriz González Soto, Educación Ciudadana de la Corporación Viva la Ciudadanía.
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¡¡¡TODAS Y TODOS SOMOS BATISTE MALONDA!!!

TOTES I TOTS SOM BATISTE MALONDA!!!

¡¡¡TODAS Y TODOS SOMOS BATISTE MALONDA!!!

TODAS E TODOS SOMOS BATISTE MALONDA!

WE ARE ALL BATISTE MALONDA!!!

* Signa aquest manifest Difon-lo entre les teves companyes i companyes
*  Firma este manifiesto Difúndelo entre tus compañeras y compañeras.
* Assina este manifesto Difunde-o entre teus companheiros e companheiras.
* To sign this manifesto Spread it among your colleagues
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“QUE NOS UNA EL AMOR NO EL ESPANTO”

MIRADA EVALUATIVO DEL FORO (1)

La convocatoria temática del Foro, -sustentada en el documento base- fue muy buena, pero la conformación temática del trabajo en grupo no guardaba relación directa con estos, pues daba la sensación de dispersión temática.

Estos espacios de intercambio y dialogo entre organizaciones de la sociedad civil que trabajan con la educación y las instancias gubernamentales encargadas de las políticas sectoriales e intersectoriales son muy importantes. Se hace necesario seguirlas fortaleciendo tanto en lo nacional como en lo regional.

Es importante en América del Sur y en toda la América Latina, fortalecer espacios de intercambio y de construcción de propuestas que superen los Estados nacionales y vayan más encaminadas hacia el fortalecimiento de procesos regionales, sobre todo en referencia a la educación.

Fortalecer los procesos de intercambio de programas tanto de la educación media como superior que permitan tener un cercamiento a las culturas que habitamos en América Latina.

Valoro altamente estos espacios, también por el encuentro con otros y otras trabajadores/as de la educación, por lo que aprendemos, por lo que compartimos, pero sobre todo por con la calidad de seres humanos que nos encontramos, solidarios, respetuosos y soñadores… porque creemos que otra educación es posible. ¡En otro mundo posible!

Declaración Final del FEM (PDF -67.2 kb)

[1] Beatriz González Soto, Educación Ciudadana de la Corporación Viva la Ciudadanía.

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CONSELHO INTERNACIONAL CONFIRMA DATAS DO FSM 2009 NA AMAZÔNIA

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O Conselho Internacional se reuniu em Abuja, na Nigéria, entre 30 de março e três de abril, e confirmou a data exata de realização do Fórum Social Mundial 2009, em Belém do Pará, no Brasil. O evento acontecerá de 27 de janeiro a 1º de fevereiro de 2009. O território do FSM2009 será constituído pela Universidade Federal do Pará, a Universidade Federal Rural da Amazônia e possivelmente o Núcleo Pedagógico Integrado – NPI, essencialmente. O Fórum Mundial de Educação estará presente e desde a Secretaria Executiva do Conselho Internacional do FME fazemos um chamamento para que todas e todos participem deste processo. Para saber mais sobre o processo de construção do FSM2009, visite a página http://belemjaneiro2008.blogspot.com

Site em português

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SITE RUMO AO FÓRUM SOCIAL MUNDIAL 2009 NA AMAZÔNIA

A consulta inaugura também o espaço virtual – http://www.fsm2009amazonia.org.br/index.php – dedicado à preparação do FSM 2009 na Amazônia, no qual todas as organizações, redes e movimentos que compartilham do sonho de um outro mundo possível poderão obter, trocar informações e ajudar a construir mais essa edição do FSM, que pela primeira vez acontece na Amazônia. O site será periodicamente atualizado com informações sobre o conjunto de temas vinculados à participação no evento de 2009 (inscrições de organizações, indivíduos, atividades, voluntários/as, estandes, credenciamento de imprensa, entre outros). Inclua-o em sua lista de sites favoritos, divulgue e acompanhe as novidades regularmente!

Site em português/english/français/castellano


Para informações sobre o processo FSM:
http://www.forumsocialmundial.org.br

Site em português/english/français/castellano

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FME SANTA MARIA-RS/BRASIL EDUCAÇÃO: ECONOMIA SOLIDÁRIA E ÉTICA PLANETÁRIA

CARTA DE SANTA MARIA

FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO SANTA MARIA-RS/BRASIL EDUCAÇÃO: ECONOMIA SOLIDÁRIA E ÉTICA PLANETÁRIA

Nós, participantes do Fórum Mundial de Educação, realizado em Santa Maria (RS-Brasil), de 28 a 31 de maio de 2008, motivados pelo tema – Educação: Economia Solidária e Ética Planetária, reafirmamos nesta CARTA, princípios e proposições, frutos dos debates e discussões que desenvolvemos neste Fórum. Somos 35 mil participantes, mulheres e homens, trabalhadores e trabalhadoras, estudantes, entidades sindicais, movimentos sociais, governos, organizações não-governamentais, igrejas, universidades e escolas vindos de 15 países: Brasil, Uruguai, Paraguai, Chile, Colômbia, Bolívia, Alemanha, França, Suécia, Peru, Estados Unidos, China, Portugal, Coréia do Norte e Argentina; 130 empreendimentos solidários participantes da Mostra Mundial de Economia Solidária; 84 jovens organizados no Acampamento da Juventude; 1.500 pessoas envolvidas no Fórum Gerações em Movimento e 515 voluntários.

Texto em português e castellano

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FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO BAIXADA FLUMINENSE: UM PASSO ADIANTE

MINUTA DO DOCUMENTO FINAL DO FMEBF

FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO BAIXADA FLUMINENSE: UM PASSO ADIANTE

Nós, educadores e educadoras, militantes sociais, crianças e jovens e demais profissionais, nos reunimos na Baixada Fluminense no período de 27 a 30 de março de 2008, para refletir, avaliar e propor intervenções, a partir dos encaminhamentos do ano de 2006 e plataforma de Nairóbi 2007.

O Fórum Mundial de Educação 2006 foi realizado no momento em que a Baixada vivia um ano após a chacina de Nova Iguaçu e Queimados, e o debate acerca da violência esteve presente, tangenciando as pautas da educação.
A presença de educadores e educadoras de diversas partes do Brasil e do mundo proporcionou socialização de experiências e ampliação de redes de diálogo entre os grupos da região.
O lançamento de projetos e iniciativas mobilizou os grupos para o debate sobre educação integral, gestão democrática e projeto eco-político-pedagógico.

Texto em português e castellano

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