


Contexto que desafía al CEAAL. Clic aquí.
– Costa Rica. Reunión del Consejo Ejecutivo del CEAAL en San José. Clic aquí.
– Reunión del colectivo de sistematización en Costa Rica.Clic aquí.
– Reunión del Comité Editorial de la revista de Educación de Adultos y Desarrollo (dvv), y Comité Ejecutivo del ICAE. Clic aquí.
– Costa Rica. Homenaje a Emma Hilario Chuquipoma. Clic aquí.
– México. Cep Parras – Felicitación a Fátima Soto. Clic aquí.
– Brasil. Instituto Paulo Freire. Ano começa com uma semana inteira de formação da Coordenação Pedagógica Nacional do Projeto MOVA-Brasil. Clic aquí.
– Chile. Vicaría de Pastoral Social y de los Trabajadores Oficial. Trabajo Humano, una buena noticia para conocer y compartir. Clic aquí
– Brasil. CONTAG. Boletín Enero 2015. Clic aquí.
– Perú. Fundador de Fe y Alegría falleció. Clic aquí.
– México. Servicios a la Juventud A.C. (SERAJ). Continúan barreras a jóvenes para acceder a empleos adecuados y dignos. Clic aquí.
– Colombia. CINEP. Boletín N° 3 «Voces de la memoria». Clic aquí.
– Perú. Ley Pulpín: Congreso derogó polémico régimen laboral juvenil. Clic aquí.
– Costa Rica. Declaración Final de la III Cumbre de la CELAC. Clic aquí
– México. 26DMX: Día de acción global por Ayotzinapa.Clic aquí.
– América Latina a 25 años de la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño, CEPAL – UNICEF. Clic aquí.
– Ban Ki-moon lanza la campaña «2015: Año de Acción Global».
Clic aquí.
– Henry Giroux: «Las personas jóvenes han sido marginadas y tendrán que cuestionar el sistema que produce dicha marginación». Entrevista realizada por Camila Crosso. Clic aquí.
– CEPAL. La igualdad de género debe impregnar la agenda post-2015 de forma transversal.Clic aquí.
Com a presença do FME, encerrou no último dia 24 de janeiro o seminário internacional “FSM Rumo a Túnis” realizado durante 3 dias em Salvador, na Bahia (Brasil). Promovido por organizações reunidas nos comitês brasileiro e baiano do FSM, o evento contou com a participação de 235 pessoas oriundas de 130 organizações e movimentos, além de mais de 400 pessoas que acompanharam pela internet. Representantes do comitê organizador do FSM 2015 também estiveram presentes, tais como Hamouda Soubhi, Alaa Talbi e Gustave Massiah. Com base em uma metodologia participativa orientada por perguntas para as/os participantes, o evento apresentou diversos olhares sobre o percurso histórico do FSM, debateu o seu sentido hoje e abordou o seu futuro. Também foram debatidas e planejadas as atividades que serão propostas pelas organizações brasileiras durante o FSM 2015 em Túnis. Um relatório e uma síntese das reflexões produzidas serão divulgados em breve.
mais..
https://www.facebook.com/pages/Brasil-no-FSM-2015/779437172092261?fref=ts
Procurando responder à necessidade crescente de ligação entre investigação e ação no campo da ED, o projeto Sinergias ED: Conhecer para melhor Agir – promoção da investigação sobre a ação em ED em Portugal tem como objetivo geral promover a valorização da ED em Portugal e a qualidade da sua intervenção. Para que tal seja possível, propõe-se:
Criar oportunidades e condições para a ligação investigação e ação na produção de conhecimento em ED
Sistematizar e aprofundar o conhecimento relevante para a capacitação de atores de ED
Consulte a última edição da revista, dezembro 2014.
Pode também consultar os artigos on-line. Clique aqui
A primeira mesa do seminário Rumo a Túnis reuniu diversos(as) representantes da sociedade civil, entre eles(as) o companheiro Alaa Talbi, do Fórum Tunisiano de Direitos Econômicos e Sociais, que integra, com diversas entidades do país, o comitê organizador do FSM na Tunísia, que acontecerá entre os dias 24 e 28 de março de 2015. ?#?rumoatunis? ?#?brasilnofsm2015?
Mais: https://www.facebook.com/pages/Brasil-no-FSM-2015/779437172092261?
Por Emir Sader
Ao anunciar que seu segundo mandato terá como lema: “Brasil, Pátria Educadora”, Dilma faz a leitura correta do principal problema do país, que comandou todo o processo eleitoral. Depois de aprofundar e estender os programas sociais – prioridade nos governos do PT –, mesmo com a economia estagnada, Dilma se deu conta que o apertado resultado eleitoral não refletia a transformação positiva das condições de vida da esmagadora maioria da população. Em resumidas contas: ela ganhou pelas políticas sociais, mas teve em risco sua vitória porque perdeu na opinião pública – instrumentalizada pelo monopólio privado dos meios de comunicação, partido político da oposição.
por Jaume Martínez Bonafé
Construir una respuesta a esta pregunta no es tarea fácil, pues como todo movimiento social, a los Movimientos de Renovación Pedagógica (MRPs) les acompaña como característica identitaria la complejidad, la multiplicidad y la diferencia. Sin embargo, asumir esa tarea definitoria es para mí un hermoso reto porque me siento histórica y emocionalmente vinculado a esos movimientos, en los que he tenido la oportunidad de cultivar gran parte de mi saber y mi compromiso pedagógico.
Los Movimientos de Renovación Pedagógica son grupos de profesoras y profesores que se organizan para regalarse saberes docentes enriquecidos en la propia reflexión sobre su práctica. Entre estos grupos priman los maestros y maestras de Infantil y Primaria, pero también acude a ellos profesorado de Secundaria e incluso de Universidad. Aunque los modelos organizativos de estos grupos mantienen estructuras muy débiles y poco rígidas, se mantienen federados y confederados, desde representaciones locales o comarcales, reconociendo en esos modelos organizativos la realidad plurinacional del
Estado. Alguno de estos movimientos, como Rosa Sensat, ha cumplido este año el medio siglo, y la mayoría fueron creados entre los años 60 y 70 por docentes hoy jubilados o a punto de jubilarse. Esto me hace pensar que hay un saber de renovación pedagógica que ya tiene los cabellos blancos. Quiero decir que es ya un saber maduro, un saber experimentado. Un saber que ha ido creciendo en el caminar de cada día, junto al conflicto, la lucha, a veces el miedo en contextos de clandestinidad, y que se ha ido conformando desde el contraste dialógico y la crítica, pero también desde el encuentro entre la alegría y la fiesta. Y ciertamente, aunque con menos frecuencia o intensidad de la que sería deseable, acuden ahora a los MRPs jóvenes generaciones de docentes que aseguran su continuidad.
CHIMALTENANGO- Por medio de la música, el teatro y la danza, decenas de niños reciben clases de preprimaria y primaria desde una perspectiva maya, con el objetivo de rescatar y fortalecer los valores de la cultura kaqchikel.
Kastajib’al quiere decir amanecer en kaqchikel y es también el nombre del centro educativo bilingüe ubicado en Chimaltenango donde 80 niños aprenden a leer y escribir en su idioma materno, hacer operaciones de suma, resta, multiplicación y división con numeración maya, además de adentrarse en el arte y la cultura de su comunidad.
“Esta iniciativa surgió con la firma de los acuerdos de paz en 1996, como modelo de enseñanza alternativa en que se busca romper con los mitos de la enseñanza memorística, bancaria, patriarcal y racista que históricamente hemos tenido”, expresa Marta Lidia Matzir, coordinadora del programa. Aunque al principio este plantel tuvo el apoyo de la comunidad internacional, posteriormente pasó a ser financiado por la Asociación Uk’ux B’e.
Según Matzir, a los escolares les enseñan la importancia de cuidar el medioambiente, las consecuencias de dañar los bosques y cómo funciona el año maya con sus equinoccios y solsticios relacionados con tradicionales kaqchikeles.
En las tardes el establecimiento se convierte en un centro de arte porque los niños dejan los cuadernos para tocar marimba, actuar y danzar, para que no solo aprendan arte y cultura, sino que se interioricen en la cosmovisión maya.
Presencia
Uk’ux B’e tiene presencia en 15 comunidades de San Marcos, Huehuetenango, Quiché, Totonicapán, Sololá y Chimaltenango, donde atiende a unas cuatro mil familias, con quienes desarrolla talleres de fortalecimiento de la cultura y la reivindicación de su identidad étnica. Sigue leyendo
En esta sección se encuentran documentos, textos y papers digitalizados sobre la temática de la Red Latinoamericana de Estudios Epistemológicos en Política Educativas (ReLePe)
La ReLePe posee ocho ejes de estudio y análisis a partir de los cuales sostiene su objetivo principal: los estudios teóricos y epistemológicos en política educativa. Existen múltiples redes que realizan investigación de coyuntura y actualidad. De hecho los integrantes de la red además de dedicarse a los estudios teóricos y epistemológicos llevan a cabo investigaciones sobre la realidad. Sin embargo, la ReLePe surge como un espacio de reflexión y debate sobre el campo teórico de la política educativa y, desde allí se desprenden los ejes de estudio. Por esa razón las jornadas que realiza la ReLePe y la propuesta de los ejes tienen como finalidad la reflexión y análisis del campo teórico.
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Veja a abertura da mostra “Futebol de todo dia”, que reúne fotos de alunos do 1º ao 9º ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Chico Mendes, de Porto Alegre.