La Carta n 530 CEAAL

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EDITORIAL

Maestros y maestras que dejan huella. Clic aquí.

ACTUALIDAD
– Día Mundial de las y los Docentes: la Internacional de la Educación (IE) invita a la movilización por una educación de calidad. Clic aquí.
– Nueva York. Ban Ki-moon: «hay que acelerar el avance en los Objetivos de Desarrollo del Milenio». Clic aquí.
– Nueva York. Post-2015: Evento promovido por CME, CLADE y aliadas muestra el rol fundamental de la educación para la promoción de una vida digna. Clic aquí.
– Nueva York. Aprueban Declaración de los Pueblos Indígenas en la ONU. Clic aquí.
– Sair da jaula. Por Selvino Heck. Clic aquí.
– Brasil. Instituto Paulo Freire (CEAAL). Projeto de ‘Cultura Popular Brasileira’ vence o Prêmio Paulo Freire de 2014. Clic aquí.
– Paulo Freire y la historia de un manuscrito. Por Pablo Gentili.
Clic aquí.
– Colombia. IPC. Participación y democracia: claves para construir la paz. Clic aquí.
– Brasil. Contag (CEAAL). Oficina internacional debate temas da agricultura familiar. Clic aquí.
– Perú. 23 años de Escuela para el Desarrollo. Clic aquí.
– Brasil. Assesoar (CEAAL). Movimentos sociais apresentam Plataforma Política dos Movimentos Sociais para resolver os problemas do povo brasileiro. Clic aquí.
– Colombia. Cinep (CEAAL). Publicación del libro «Somos la Generación de la Paz». Clic aquí.
– Perú. Centro de la Mujer Peruana Flora Tristán. Conversatorio «Nuevos rumbos y desafíos de los feminismos». Clic aquí.
– México. Publicación del CEP Parras (CEAAL). El Morralito Nº 6.
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– España. IV Congreso de Educación para el Desarrollo. Clic aquí.
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Inscrições para o FMEPT 2015 começam em novembro

Calendário foi definido durante quarta reunião do Comitê Organizador do evento

Novembro será o mês de abertura das inscrições para o III Fórum Mundial de Educação Profissional e Tecnológica (FMEPT), que acontecerá no Recife (PE) em maio de 2015. O período coincide com os lançamentos dos editais para submissão de trabalhos e propostas para as atividades autogestionadas que deverão estar alinhados à tríade temática do evento: Diversidade, Cidadania e Inovação.

Assim como nos anos anteriores, a terceira edição do Fórum contará com uma extensa e diversificada programação, formada por conferências, debates, palestras, minicursos, oficinas, mesas redondas, feiras, apresentações culturais, além de uma mostra de pôsteres e outra de projetos de inovação tecnológica. As inscrições deverão ser feitas exclusivamente online através do site oficial do evento (www.fmept.org), onde será possível acompanhar as informações completas sobre o FMEPT.

O cronograma foi definido durante a quarta reunião do Comitê Organizador do evento, realizada no Recife, nos dias 29 e 30 de setembro, com a participação de 130 representantes de instituições de todo o país. A abertura do encontro contou com a apresentação do grupo musical do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB).

Na ocasião, também foi aprovado pelo Comitê a inclusão de uma nova temática para o eixo da inovação que, agora, contará com duas conferências. Além de “A importância da integração do Ensino, da Pesquisa e Extensão para promoção da Inovação”, também será objeto de abordagem “A Educação Profissional no contexto da agenda de desenvolvimento socioeconômico: os programas de formação profissional e de estímulo à inovação no Brasil”. Os nomes dos conferencistas ainda serão definidos.

COMITÊ – O próximo encontro do Comitê Organizador, responsável pela estruturação do evento, está marcado para os dias 27 e 28 de novembro, no Recife. A sede da reunião será a mesma das duas anteriores: o Colégio Maria Tereza, localizado no bairro de Boa Viagem, zona sul da capital pernambucana. Se sua instituição, entidade ou empresa tiver interesse em integrar o Comitê, basta entrar em contato com a secretaria executiva do FMEPT ( forum.mundial@reitoria.ifpe.edu.br). A edição 2015 do Fórum é capitaneada pelo Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE).

Fonte: Assessoria de Comunicação Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia de Pernambuco (IFPE)

Foto: Marcílio Pereira/IFPE

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Paulo Freire y la historia de un manuscrito

Pablo Gentilli. Contrapuntos.

Fue hace 46 años, cuando en el Sur comenzaba, como ahora, la primavera.

Paulo Freire estaba exiliado en Chile, donde había llegado después del golpe militar que daría origen, en Brasil, a una de las más largas dictaduras latinoamericanas. Era un día como tantos otros en Santiago. Paulo Freire había invitado a sus amigos Jacques Chonchol y María Edy para conversar y compartir su plato predilecto: la “galinha cabidela”, una especialidad de origen portugués y muy popular en el Nordeste brasileño, que su compañera Elza preparaba magistralmente. Freire había conocido a Chonchol al llegar a Chile y éste le había ofrecido trabajo en el Instituto de Desarrollo Agropecuario (INDAP), del cual era vicepresidente. Freire desarrollaría allí parte de su experiencia de educación popular con sectores campesinos.

Se hicieron amigos entrañables.

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Seminário Nacional – Desafios para a Garantia do Direito à Educação Inclusiva no Brasil, em Brasília.

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Exposición: Un Mundo de Dignidad: La Educación en el Centro del Desarrollo Sostenible

En el ámbito de la 69ª Sesión de la Asamblea General de las Naciones Unidas, la Campaña Mundial por la Educación, La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación y otras organizaciones aliadas, tienen el gusto de recibirle en la exposición fotográfica que se realizará el 23 de Septiembre, en el International Center of Photography de Nueva York. En esta recepción que celebra también la exposición Genesis, de Sebastião Salgado, en Nueva York. El proceso de definición de la nueva agenda Post-2015 ofrece una oportunidad única para posicionar la educación en el centro del desarrollo sostenible. El evento es una alianza entre Sebastião Salgado, la CLADE, la Campaña Mundial por la Educación y otras redes y organizaciones de la sociedad civil de distintos continentes, para poner en relieve el rol central de la educación en el conjunto de la Agenda de Desarrollo Sostenible, actualmente siendo debatida en el ámbito internacional. Leer más aquí.

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II Encuentro Nacional de Educadores Populares (Uruguay)

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La Carta nº 529 CEAAL

– Pronunciamiento del Ceaal por el día de la alfabetización. Clic aquí.
– A 34 años de la Alfabetización en Nicaragua. El reto asumir con prioridad el derecho humano a una educación de calidad. Clic aquí.
– Colombia. IPC (CEAAL). «Queremos una prensa libre»: Caravana de Periodistas en Bajo Cauca. Clic aquí.
– Argentina. Cecopal. Jóvenes por los Derechos. Clic aquí.
– Uruguay. Hacia un nuevo encuentro de Educadoras y Educadores Populares. Clic aquí.
– Cali/Colombia. «Construcción de una cultura de… ¿paz?… ¿convivencia?… ¿reconciliación?: reflexiones y propuestas desde la educación popular». Clic aquí.
– Perú. Alternativa inicia debate desde la sociedad civil frente a la ley de la comida «chatarra». Clic aquí.
– Colombia. IPC. Universidad Autónoma Latinoamericana e IPC reflexionan sobre la educación en el pos conflicto. Clic aquí.
– FIFyA en Red. Boletín Nº 86 (Agosto 2014). Clic aquí.
– Perú: La agenda mundial y nacional de Educación Para Todos Post 2015. Clic aquí.
– Colombia. Denuncia pública. En el 2014 continúa la violación de los derechos humanos y oleada criminal contra los sindicalistas y los docentes en el país. Clic aquí.
– Guatemala. Comunicado de la Asociación de Mujeres Madre Tierra. Clic aquí.
– Minería en Perú: Profundización del modelo extractivista. Clic aquí.
– México. El nivel educativo en México disminuye, advierte la OCDE; alarma la deserción escolar y el número de Ninis. Clic aquí.

Más (La Carta)

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Atlas Global de Justicia Ambiental

Un equipo internacional de expertos coordinado por investigadores del ICTA (Instituto de Ciencia y Tecnología Ambiental de la Universidad Autónoma de Barcelona) presento recientemente en la Delegación del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (Bruselas), el Atlas Global de Justicia Ambiental, una plataforma interactiva de mapas que analiza la trayectoria de más de un millar de conflictos ecológicos y espacios de resistencia a nivel mundial.
El Atlas Global de Justicia Ambiental es uno de los resultados más relevantes del proyecto europeo EJOLT (Environmental Justice Organizations, Liabilities and Trade). Ha sido elaborado a través de un proceso colaborativo entre activistas y académicos y aporta evidencia sobre los desequilibrios estructurales de poder en la economía global.

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21 de Setembro, Día Internacional da Paz

Manuel Dios Diz
Presidente do Seminario Galego de Educación para a Paz
FUNDACION CULTURA DE PAZ

vindeiro 21 de Setembro conmemórase en todo o mundo o Día Internacional pola Paz, unha data promovida polas Nacións Unidas para fortalecer os ideais de paz tanto dentro como entre as nacións e os pobos do mundo. O tema escollido este ano para a celebración céntrase no Dereito dos Pobos á Paz desde a perspectiva de que a promoción da paz é fundamental para o pleno goce de todos os dereitos humanos.

      O International Day of Peace estableceuse por primeira vez en 1981 por unha Resolución, a 36/37 da Asemblea Xeral de Nacións Unidas para que coincidise coa súa sesión de apertura que ten lugar o terceiro martes de Setembro de cada ano.
       Foi en 2001 cando de novo a Asemblea Xeral aprobou, por unanimidade, outra Resolución, a 55/282, que estableceu o 21 de Setembro como un día anual en favor da nonviolencia e o alto o fogo nos conflitos bélicos.
        Como cada ano, as Nacións Unidas convidan tanto ás nacións como ás persoas de boa vontade para acadar o remate das hostilidades durante todo ese día, en calquera lugar do mundo onde exista violencia armada, durante vintecatro horas polo menos, así como a desenvolver iniciativas de paz por medio da educación e a sensibilización da cidadanía.
   Na páxina web das Nacións Unidas, http://www.un.org/en/events/peaceday/
calquera persoa interesada, o profesorado para as súas aulas, pode atopar diversos documentos útiles para organizar actividades diversas, o cartaz conmemorativo e outros recursos didácticos, entre eles, a Declaración sobre o Dereito dos Pobos á Paz que empeza por reafirmar o propósito principal da ONU que non é outro que o mantemento da paz e a seguridade internacional sobre a base dos principios fundamentais do dereito internacional xa establecidos na Carta Fundacional das Nacións Unidas, aquela que empeza precisamente dicindo: «Nosoutros os pobos, resoltos a preservar ás xeracións vindeiras do flaxelo da guerra,…«
http://www.un.org/es/documents/charter/
   A mesma declaración sobre o dereito dos pobos á paz expresa a vontade e as aspiracións de todos os pobos do mundo de eliminar a guerra da vida da humanidade e, especialmente, de evitar unha catástrofe nuclear mundial proclamando solemnemente o dereito sagrado á paz para tódolos pobos do mundo.
   Para asegurar o exercicio do dereito dos pobos á paz requírese que a política dos Estados estea orientada cara a eliminación da ameaza da guerra, especialmente da guerra nuclear, á renuncia ó uso da forza nas relacións internacionais e ó arranxo das controversias internacionais por medios pacíficos de conformidade coa Carta das Nacións Unidas.
   Remata a citada Declaración facendo un chamamento a tódolos Estados e a todas as organizacións internacionais para que contribúan por tódolos medios a asegurar o exercicio do dereito dos pobos á paz mediante a adopción de medidas pertinentes nos planos nacional e internacional, xusto, precisamente, o que a Comunidade Internacional non fai diante dos numerosos conflitos bélicos abertos en distintos lugares do planeta, particularmente, en Oriente Medio, Libia, Siria, Iraq, Afganistán… en Gaza, sometida ata hai ben pouco a un auténtico xenocidio sen consecuencias para o Estado de Israel, ou no corazón de Europa, ás portas de Rusia, en Ucraína, por non citar outros conflitos armados, os chamados «esquecidos» que tamén se prolongan no tempo sen merecer un minuto de telexornal que os poña no foco da actualidade.
     Cando se celebre en todo o mundo o Día Internacional da Paz, o 21 de Setembro, as forzas armadas españolas, unha fragata con base naval en Ferrol, a F-102, estará participando nuns exercicios militares que o Estado Español secunda, no marco da OTAN, nos que uns 1300 soldados de 15 países, a maioría da UE, baixo as ordes dos EE.UU, realizarán na cidade ucraína de Yavoriv, concretamente entre o 15 e o 26 de Setembro, nun operativo denominado «Rapid Trident» das forzas estadounidenses en Europa.
      Paralelamente a OTAN ben de acordar o seu rearme no Leste de Europa cunha forza de intervención rápida. España e a UE envían armamento á zona de conflito e mesmo doan material militar a Ucraína. A UE ven de demandar ós estados membros o progresivo incremento dos seus respectivos presupostos de defensa en plena crise económica e cando a maioría da poboación sofre as consecuencias dos recortes e das políticas austericidas.
    Non parecen estas manobras en Ucraína, no limex occidental fronte a Rusia, a mellor maneira de contribuír a rebaixar a tensión internacional en Europa e de responder ós chamados das Nacións Unidas.
     Desde o Seminario Galego de Educación para a Paz (www.sgep.org) facemos un chamamento á reflexión e á acción, particularmente nas aulas, na defensa do dereito dos pobos á paz, ó dereito humano á paz, aínda pendente de aprobación, así como a solución pacífica e negociada dos conflitos nacionais e internacionais.
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No a PISA. Por una evaluación al servicio de una educación emancipadora

Declaración del Grupo de Trabajo de CLACSO
Políticas educativas y derecho a la educación en América Latina y el Caribe

Los y las abajo firmantes, reunidos en Salvador, Bahía, los días 11 y 12 de agosto de 2014, en la reunión del Grupo de Trabajo de CLACSO «Políticas Educativas y Derecho a la Educación en América Latina y el Caribe», analizamos las propuestas que plantean los operativos estandarizados de evaluación como clave para el mejoramiento de la educación, frente a las cuales sostenemos una perspectiva crítica.

Consideramos que la evaluación es un proceso integral orientado a producir información para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Mientras las visiones tecnocráticas intentan instalar una evaluación sustentada en un modelo pedagógico descontextualizado social y culturalmente, quienes defendemos un proyecto educativo democrático y emancipador sostenemos una perspectiva radicalmente distinta sobre los contenidos, métodos y sentidos de la evaluación.

Para nosotros, la evaluación es parte constitutiva del proceso formativo en las instituciones educativas y una herramienta para reconocer sus avances y dificultades. La evaluación permite identificar los múltiples factores y actores que inciden en ese proceso y diseñar políticas y estrategias orientadas al mejoramiento de la educación desde una perspectiva de derechos con un sentido pedagógico y no culpabilizador de escuelas, docentes y estudiantes.

Entendemos que el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE, PISA (por sus siglas en inglés) constituye una referencia paradigmática, como símbolo y como dispositivo, de un proyecto político educativo de efectos enajenantes, mercantilistas y estigmatizantes. En este sentido cuestionamos:

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